張雪

摘 要：隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，對初中教學工作也提出來全新要求，越發(fā)注重學生的素質(zhì)教育，而美術課程雖然在初中是輔助學科，但通過美術教學能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，增強學生美的感受，讓學生學會用美的視角看生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從而讓學生擁有積極樂觀的生活態(tài)度，促進各科成績的提升。因此，初中美術教學要充分認識到美術課程的意義，并加強重視，全面調(diào)整教學方案，創(chuàng)新教學模式，促進學生全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中美術；創(chuàng)新教學；現(xiàn)狀及策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）21-0231-01

一、前言

在新課改的要求下，初中美術教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，不斷深入研究美術課程的全新標準，明確教學大綱中課程的基本任務與內(nèi)容，用新穎、創(chuàng)意的教學方式及思維引導學生，增強學生對美術課程的興趣，為學生帶來耳目一新的學習感受，不僅能提高教學效率，同時還能促進學生各方面能力的提升。美術雖然是輔助學科，但卻是學生創(chuàng)新力、操作力以及想象力等方面培養(yǎng)的重要有效途徑，并且通過教師的科學高效的教學模式，能有效緩解學生日常學習壓力，身心得到放松的同時，還能提升藝術修養(yǎng)，增強美學意識，讓學生勞逸結合，更有利于提高各科學習效率。對初中生而言，創(chuàng)新美術教學模式，對日后發(fā)展至關重要。

二、農(nóng)村初中美術現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀

（一）教學不受重視

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多初中學校的教師及家長，還有校方領導等，都已形成根深蒂固的思想，普遍認為美術課程只是輔助學科，沒有實際意義，是教育的形式課程，學習美術會減少學生主要課程學習時間。

對于家長和學校來說，分數(shù)以及升學率是他們所關注的重點，學生的考試成績決定一切，加重了學生逆反心理，甚至會導致逃學厭學。而許多農(nóng)村初中學校由于地區(qū)偏遠、發(fā)展較慢，從而缺少專業(yè)的美術教師，很多美術教師更愿意在大城市中從事教學工作，認為農(nóng)村學校不利于自我職業(yè)發(fā)展，因而造成農(nóng)村學校美術教嚴重匱乏，沒有專職的美術教師，學生就不會得到專業(yè)的教學服務，從而限制了農(nóng)村初中學生美術創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（二）教學模式傳統(tǒng)

初中美術教學模式依然是教師占據(jù)課堂教學中的主導地位，學生則處于被動聽講狀態(tài)，教師認為只要將教學大綱要求的教學內(nèi)容，講解給學生，就完成了美術教學的任務，缺乏師生之間的互動環(huán)節(jié)，也沒有相關培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及動手能力等課堂活動，導致學生對美術課程沒有興趣，無法調(diào)動學生的積極性，從而影響了學生綜合能力提升及美術教學質(zhì)量。

因此，師生之間是相互影響、相互制約的關系，教師要面對這樣的情況，通過創(chuàng)新的教學模式，首先調(diào)整自己的狀態(tài)，其次有效引導學生、逐漸培養(yǎng)提高學生的興趣與積極性，從而實現(xiàn)共同進步。

三、初中美術創(chuàng)新型教學模式的具體實施探討

（一）樹立創(chuàng)新教學觀念

初中美術想要更好的開展創(chuàng)新型教學模式，首先就需要美術教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立創(chuàng)新的教學思想，徹底從傳統(tǒng)教學體系中脫離出來，激發(fā)學生潛能，促使學生想要主動探索美術知識的欲望，從而有效提高學生的美術能力，用藝術欣賞的角度看待事物，發(fā)現(xiàn)美術課程的獨特性以及藝術魅力，積極參與到教學當中。

教師要在課堂教學過程中，重視學生主體地位，擺正自身的教學態(tài)度，明確教師是學生的引導者、服務者，課堂一切教學活動及授課內(nèi)容都是以學生為主體對象，要站在學生的角度思考問題，一切從學生的利益出發(fā)，為學生制定全新合適的教學方案，為學生營造良好輕松的學習氛圍，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。

美術教師要多對學生進行情景模擬提問，調(diào)動學生的好奇心，引導學生深入研究美術知識，集中學生的注意力，進而通過有效引導，使學生不僅掌握了教材基礎知識，同時通過師生深入探討，發(fā)現(xiàn)更多知識內(nèi)容，拓展了學生美術知識維度及廣度，更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新師生關系

初中學生由于自身年齡特點，致使他們目前處在一個相對比較敏感脆弱的青春初期階段，自我保護意識較強，不愿意與家長和教師溝通、交流，表達自己內(nèi)心真實想法，課堂表現(xiàn)力也不強，也許教師不經(jīng)意間的話語，就會觸動某些學生的敏感神經(jīng)，導致他們胡思亂想，對教師更加排斥、反感。

因此，教師要堅持“以人為本”的教學原則，充分讓學生感受到自己被尊重，教師要經(jīng)常詢問學生的意見，更好的了解當前學生的學習需求以及心理想法，同時在課堂中，也要積極鼓勵學生踴躍發(fā)言，大膽自由表達想法，多進行課堂活動，寓教于樂，在活動中，讓學生體驗到知識能為人帶來快樂與滿足，教師在他們眼中似乎也并不像過去那樣嚴肅、專制，而是變得更加溫柔、親近，與教師在一起沒有被壓制的感受，反而課堂時刻充滿歡笑，并在歡笑中，學生也掌握了課程知識。從而教師與學生之間建立了更穩(wěn)定的關系，彼此距離在不斷拉近，教師要與學生努力成為朋友、獲取學生的充分信任，成為他們值得依賴、想要傾訴的教師。

（三）制定創(chuàng)新評價機制

傳統(tǒng)的學生評價機制，無論是學生家長還是教師，都是以學生考試成績的具體分數(shù)作為評價前提，沒有充分綜合的進行詳細分析，這樣的評價結果不僅缺乏科學合理性，同時對學生也造成一定情緒與自信心的打擊。

因此，在初中美術創(chuàng)新教學模式中，學生成績的確是評價中的一部分，但并不是全部，學生的進步幅度、課堂中的表現(xiàn)情況，以及整體的學習態(tài)度都應被納入到評價當中，并都要有一定的比例，這樣的評價結果才更加全面、客觀、人性，讓學生更容易接受與感動，從而增強學生自信心，讓學生自主給予學習動力，促進學習成績進步。

四、結語

綜上所述，初中美術教學對學生創(chuàng)造力、想象力、動手力以及藝術審美能力等多方面都具有積極促進作用，應得到相應的重視，而美術教師想要得到學生、家長、學校的認可，就要努力創(chuàng)新教學模式，用全新的理念思維以及方式方法培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)并證明自身的重要作用，將自身能效發(fā)揮到最大化，為學生成為創(chuàng)新型專業(yè)人才奠定穩(wěn)固基礎，從而促進初中美術教學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]管磊.探討初中美術教學中學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2012（06）.

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