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        農(nóng)村初中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)施探討

        2017-08-17 10:17:46張雪
        文藝生活·下旬刊 2017年7期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀及策略創(chuàng)新教學(xué)初中美術(shù)

        張雪

        摘 要:隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展,對(duì)初中教學(xué)工作也提出來全新要求,越發(fā)注重學(xué)生的素質(zhì)教育,而美術(shù)課程雖然在初中是輔助學(xué)科,但通過美術(shù)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生美的感受,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美的視角看生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,從而讓學(xué)生擁有積極樂觀的生活態(tài)度,促進(jìn)各科成績(jī)的提升。因此,初中美術(shù)教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的意義,并加強(qiáng)重視,全面調(diào)整教學(xué)方案,創(chuàng)新教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);現(xiàn)狀及策略

        中圖分類號(hào):G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2017)21-0231-01

        一、前言

        在新課改的要求下,初中美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,不斷深入研究美術(shù)課程的全新標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)大綱中課程的基本任務(wù)與內(nèi)容,用新穎、創(chuàng)意的教學(xué)方式及思維引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣,為學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)感受,不僅能提高教學(xué)效率,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。美術(shù)雖然是輔助學(xué)科,但卻是學(xué)生創(chuàng)新力、操作力以及想象力等方面培養(yǎng)的重要有效途徑,并且通過教師的科學(xué)高效的教學(xué)模式,能有效緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力,身心得到放松的同時(shí),還能提升藝術(shù)修養(yǎng),增強(qiáng)美學(xué)意識(shí),讓學(xué)生勞逸結(jié)合,更有利于提高各科學(xué)習(xí)效率。對(duì)初中生而言,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式,對(duì)日后發(fā)展至關(guān)重要。

        二、農(nóng)村初中美術(shù)現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)不受重視

        由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,許多初中學(xué)校的教師及家長(zhǎng),還有校方領(lǐng)導(dǎo)等,都已形成根深蒂固的思想,普遍認(rèn)為美術(shù)課程只是輔助學(xué)科,沒有實(shí)際意義,是教育的形式課程,學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)減少學(xué)生主要課程學(xué)習(xí)時(shí)間。

        對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校來說,分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率是他們所關(guān)注的重點(diǎn),學(xué)生的考試成績(jī)決定一切,加重了學(xué)生逆反心理,甚至?xí)?dǎo)致逃學(xué)厭學(xué)。而許多農(nóng)村初中學(xué)校由于地區(qū)偏遠(yuǎn)、發(fā)展較慢,從而缺少專業(yè)的美術(shù)教師,很多美術(shù)教師更愿意在大城市中從事教學(xué)工作,認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校不利于自我職業(yè)發(fā)展,因而造成農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教嚴(yán)重匱乏,沒有專職的美術(shù)教師,學(xué)生就不會(huì)得到專業(yè)的教學(xué)服務(wù),從而限制了農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

        (二)教學(xué)模式傳統(tǒng)

        初中美術(shù)教學(xué)模式依然是教師占據(jù)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,學(xué)生則處于被動(dòng)聽講狀態(tài),教師認(rèn)為只要將教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容,講解給學(xué)生,就完成了美術(shù)教學(xué)的任務(wù),缺乏師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié),也沒有相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力等課堂活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程沒有興趣,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而影響了學(xué)生綜合能力提升及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

        因此,師生之間是相互影響、相互制約的關(guān)系,教師要面對(duì)這樣的情況,通過創(chuàng)新的教學(xué)模式,首先調(diào)整自己的狀態(tài),其次有效引導(dǎo)學(xué)生、逐漸培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣與積極性,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

        三、初中美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式的具體實(shí)施探討

        (一)樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念

        初中美術(shù)想要更好的開展創(chuàng)新型教學(xué)模式,首先就需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想,徹底從傳統(tǒng)教學(xué)體系中脫離出來,激發(fā)學(xué)生潛能,促使學(xué)生想要主動(dòng)探索美術(shù)知識(shí)的欲望,從而有效提高學(xué)生的美術(shù)能力,用藝術(shù)欣賞的角度看待事物,發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的獨(dú)特性以及藝術(shù)魅力,積極參與到教學(xué)當(dāng)中。

        教師要在課堂教學(xué)過程中,重視學(xué)生主體地位,擺正自身的教學(xué)態(tài)度,明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者,課堂一切教學(xué)活動(dòng)及授課內(nèi)容都是以學(xué)生為主體對(duì)象,要站在學(xué)生的角度思考問題,一切從學(xué)生的利益出發(fā),為學(xué)生制定全新合適的教學(xué)方案,為學(xué)生營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。

        美術(shù)教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模擬提問,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生深入研究美術(shù)知識(shí),集中學(xué)生的注意力,進(jìn)而通過有效引導(dǎo),使學(xué)生不僅掌握了教材基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過師生深入探討,發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)內(nèi)容,拓展了學(xué)生美術(shù)知識(shí)維度及廣度,更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

        (二)培養(yǎng)創(chuàng)新師生關(guān)系

        初中學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn),致使他們目前處在一個(gè)相對(duì)比較敏感脆弱的青春初期階段,自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng),不愿意與家長(zhǎng)和教師溝通、交流,表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法,課堂表現(xiàn)力也不強(qiáng),也許教師不經(jīng)意間的話語(yǔ),就會(huì)觸動(dòng)某些學(xué)生的敏感神經(jīng),導(dǎo)致他們胡思亂想,對(duì)教師更加排斥、反感。

        因此,教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則,充分讓學(xué)生感受到自己被尊重,教師要經(jīng)常詢問學(xué)生的意見,更好的了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理想法,同時(shí)在課堂中,也要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,大膽自由表達(dá)想法,多進(jìn)行課堂活動(dòng),寓教于樂,在活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)能為人帶來快樂與滿足,教師在他們眼中似乎也并不像過去那樣嚴(yán)肅、專制,而是變得更加溫柔、親近,與教師在一起沒有被壓制的感受,反而課堂時(shí)刻充滿歡笑,并在歡笑中,學(xué)生也掌握了課程知識(shí)。從而教師與學(xué)生之間建立了更穩(wěn)定的關(guān)系,彼此距離在不斷拉近,教師要與學(xué)生努力成為朋友、獲取學(xué)生的充分信任,成為他們值得依賴、想要傾訴的教師。

        (三)制定創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

        傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,無論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教師,都是以學(xué)生考試成績(jī)的具體分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)前提,沒有充分綜合的進(jìn)行詳細(xì)分析,這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果不僅缺乏科學(xué)合理性,同時(shí)對(duì)學(xué)生也造成一定情緒與自信心的打擊。

        因此,在初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式中,學(xué)生成績(jī)的確是評(píng)價(jià)中的一部分,但并不是全部,學(xué)生的進(jìn)步幅度、課堂中的表現(xiàn)情況,以及整體的學(xué)習(xí)態(tài)度都應(yīng)被納入到評(píng)價(jià)當(dāng)中,并都要有一定的比例,這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果才更加全面、客觀、人性,讓學(xué)生更容易接受與感動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生自主給予學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手力以及藝術(shù)審美能力等多方面都具有積極促進(jìn)作用,應(yīng)得到相應(yīng)的重視,而美術(shù)教師想要得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可,就要努力創(chuàng)新教學(xué)模式,用全新的理念思維以及方式方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,充分體現(xiàn)并證明自身的重要作用,將自身能效發(fā)揮到最大化,為學(xué)生成為創(chuàng)新型專業(yè)人才奠定穩(wěn)固基礎(chǔ),從而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]管磊.探討初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012(06).

        [2]武彥君.淺談初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的有效方法[J].美術(shù)教育研究,2013(06).

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