楊成

摘要：新課程要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動?！苯處熞朴诓粩鄤?chuàng)造具有激發(fā)性的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 興趣

如何改變“填鴨式教學(xué)”模式、圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是新時期課堂教學(xué)必須承擔(dān)的歷史使命。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻Z文教師，通過多年的教學(xué)實踐使我感到，興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，關(guān)鍵在于想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用多種渠道調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生深入掌握知識、開發(fā)智力，使個人潛能得到充分挖掘。

一、課堂伊始，激發(fā)興趣

有人說：“良好的開端是成功的一半?！闭Z文教學(xué)也不例外。語文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)?！币驗閷?dǎo)入語是一堂課的開場白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了疏導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識，提高能力所運(yùn)用的語言。所以教師要精心設(shè)計好導(dǎo)入語以求喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、一舉成功的效果。

導(dǎo)入語的方法很多，但要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語。就拿兩種導(dǎo)入法為例來談一下怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：歌曲導(dǎo)入法，初中學(xué)生正處于青少年時期，朝氣蓬勃，富有青春活力，喜歡唱歌，也喜歡聽歌，所以課前放一段能引出本課的歌曲，從而激發(fā)感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力。我在講朱自清的《背影》這一課時先放一曲電視劇《父愛如山》的主題曲，不僅吸引學(xué)生，還可以激發(fā)學(xué)生的感情。再如：設(shè)疑導(dǎo)入法，學(xué)生有好奇心，有求知欲望，你可以設(shè)置能讓學(xué)生深入文本的疑問，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，輕松完成本節(jié)課任務(wù)。在講《大自然的語言》時，可設(shè)置疑問：語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？自然地引入課文，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

二、課堂過程

1、課堂討論，激發(fā)興趣

在一節(jié)課接近尾聲時，很多同學(xué)會產(chǎn)生疲勞感，對集中注意力也多少會有些影響，這時就應(yīng)采取集中學(xué)生注意力的方法來強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為最好的方法就是課堂討論法。結(jié)合課文內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，各抒己見，最后小組形成統(tǒng)一意見，反饋給老師，由老師對各組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2、建有效的師生互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是教與學(xué)相互影響的過程，以“教”促“學(xué)”，以“學(xué)”來促“教”。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主意識，注意營造課堂的民主氣氛，創(chuàng)造和諧的師生互動課堂，從而使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績和能力都得以提升。為了在語文課堂上構(gòu)建有效的師生互動，我采用的方法是讓師生轉(zhuǎn)換角色。在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。要尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。如，在教學(xué)環(huán)節(jié)“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中，我先給學(xué)生設(shè)置一些針對文本知識的問題，學(xué)生自己能解決的自己解決，自己解決不了的提出來互動解決。然后讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行文本探索，再向老師和其他學(xué)生提問題，這樣能幫助他們樹立起自信自尊，讓他們體會到成功的喜悅，從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

3、適時運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一種重要的現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，正確運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識的內(nèi)在動力，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。在語文課上適時運(yùn)用多媒體，能通過情景畫面，使教學(xué)過程變得形象生動，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，我在講《雷電頌》時，如果單憑口頭講解，即使老師的口才再好、詞語再豐富、描述再形象，學(xué)生也很難將課文所要表現(xiàn)的場景再現(xiàn)于腦中。而運(yùn)用多媒體課件，將屈原的形象和風(fēng)、雷、電等有關(guān)意象展現(xiàn)出來，學(xué)生便有了更直觀的認(rèn)識，一下子就能“入戲了”，然后再悲壯、激越朗誦中走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，學(xué)生印象就會更加深刻。運(yùn)用多媒體，以聲傳情，以行達(dá)意，不僅能調(diào)動學(xué)生的情感、興趣，活躍學(xué)生的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍。

三、拓展載體，激發(fā)興趣

有計劃地舉辦演講比賽、主題征文、詩歌朗誦比賽、故事會、詞語接龍、成語游戲、猜謎語等活動，還在課堂上開辟3分鐘節(jié)目，讓每個學(xué)生都有機(jī)會暢談自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的趣事，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在成功中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地發(fā)展學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)語文的能力。

四、重視情感，激發(fā)興趣

全國著名特級教師于永正曾說：“沒有情的教學(xué)就像曬干的絲瓜，無汁無味；沒有良好情感參與和推動，理解和記憶將是一句空話?！币驗榻蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)才能學(xué)得既快又好，只有重視情感因素，才能創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求做到以情動人、以情育人、寓教于情。所以，我在課堂上使用“這位同學(xué)的見解真獨(dú)特”、“請你來回答”、“你說說你的想法”、“歡迎你提出不同的看法”對于他們的正確回答，我都給予了積極的肯定，讓他們看到點(diǎn)滴的成功；對于他們的不同看法，我都請他們再想一想，并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們自己糾正錯誤，談出正確的看法。

總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。盡管激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣需要久久為功，但作為語文教師必須要在日常的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計上拓展視野、力求創(chuàng)新，持之以恒地構(gòu)建愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。