郭杰

摘要：在平時(shí)的英語教學(xué)中，英語寫作練習(xí)是比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生的寫作水平不高，而且很多同學(xué)害怕寫作，學(xué)生在英語寫作中主要存在的問題是沒東西可寫，用漢語思維，語法出錯(cuò)等。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；培養(yǎng)；寫作能力

寫作是教師英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要步驟。在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，教師要探討的課題就是如何指導(dǎo)學(xué)生提高他們的寫作能力。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)： 一、提高學(xué)生的寫作能力，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程 在英語教科書上，寫作是按照詞、句子、段落、篇章四個(gè)層次來編排的。所以，教師從七年級(jí)到九年級(jí)的寫作教學(xué)必須進(jìn)行由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的過程。教師按照新大綱的要求，從七年級(jí)開始就注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師要安排學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z訓(xùn)練、遣詞造句和翻譯方面的寫作訓(xùn)練，在造句上要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿課本上的例句。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，寫“my family”時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句，其中包括there are three people in my family. they are my father ，my mother and i. my father is thirty-eight .he is a worker. my mother is thirty-seven. she is a nurse. i am fifteen. i am a middle school student. my father and my mother love me very much . i love them very much ， too. 要求學(xué)生寫出含有幾個(gè)基本時(shí)態(tài)等形式的句子。例如，yesterday i went to call up my english teacher. he said he was preparing his lessons. he told me that he began to teach english in 1992. he has taught english for more than ten years.這樣才能使學(xué)生逐步提高寫作技能，逐級(jí)提升英語寫作水平。

二、讀透新大綱和新課標(biāo)

（一）教師要讀透新大綱和新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)學(xué)生寫作的要求，這是學(xué)生寫作能力提高的前提。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定7、8、9年級(jí)學(xué)生要完成的3級(jí)語言技能寫作目標(biāo)為

1.能參照范例或借助圖片寫出簡單的問候卡、邀請(qǐng)卡；2.能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。

（二）4級(jí)語言技能寫作目標(biāo)為

1.能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；2.能寫出簡短的文段，如簡單的指令或規(guī)則；3.能在教師的幫助下或在小組討論的方式中起草和修改作文。

（三）5級(jí)語言技能寫作目標(biāo)為

1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4.能簡單地描述人物或事件；5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

三、要提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)方法要正確

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。學(xué)生英語寫作訓(xùn)練可以分為控制寫作、引導(dǎo)寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如初一時(shí)安排學(xué)生用詞或詞組造句的練習(xí)等，但不能自由寫作。在引導(dǎo)寫作階段，學(xué)生有一些寫作自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，師生一起擬定幾個(gè)寫作提綱，再讓學(xué)生自己寫。近年來，中考的“看圖作文”實(shí)際上就是引導(dǎo)寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。開展這種活動(dòng)難在堅(jiān)持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

教師要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平和寫作要求堅(jiān)持進(jìn)行以上三種類型的寫作訓(xùn)練，但在每個(gè)階段布置寫作訓(xùn)練都要做到與所學(xué)教材內(nèi)容同步，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生覺得“學(xué)以致用”?！皩W(xué)以致用”是各種教學(xué)法、教學(xué)論等流派共同追求的目標(biāo)，寫作教學(xué)也是如此。學(xué)是為了用，不是為了學(xué)而學(xué)；用什么學(xué)什么，要做到邊學(xué)邊用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，避免學(xué)用脫節(jié)，學(xué)非所用。

四、寫作能力提高的必備條件是扎實(shí)的英語基礎(chǔ)

英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四要素密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式上升。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外化過程。教師既要讓學(xué)生堅(jiān)持背誦，還要鼓勵(lì)他們多閱讀優(yōu)秀范文，熟悉英語寫作的各種題材，如說明、通知、短信、日記、便條、看圖寫作、根據(jù)表格或記錄寫短文等的格式和要求，并進(jìn)行大量的專題訓(xùn)練。最重要的是要熟練掌握和運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化和簡單句的五種基本句型。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，進(jìn)行逐冊(cè)默寫。這樣，在長期默寫中積累了大量的詞匯，使學(xué)生在中考書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。如果學(xué)生能做到以上要求，將大量的現(xiàn)成語言基礎(chǔ)知識(shí)積累在腦海里，自己寫起文章來，就可以運(yùn)用自如。

五、學(xué)生寫作能力提高的“催化劑”是科學(xué)批改，及時(shí)講評(píng)

教師要審閱和批改學(xué)生的英語作文，因?yàn)榻處煹呐唽?duì)學(xué)生的寫作水平有很大的影響，教師評(píng)改要及時(shí)，要有技巧。批改學(xué)生初期寫的作文時(shí)，教師要采取寬容的態(tài)度，要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，評(píng)分時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要稍微放松一些，在評(píng)價(jià)意見時(shí)措詞要委婉一點(diǎn)，避免使學(xué)生自尊心受到傷害和積極性受到打擊。對(duì)寫作中普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論加以解決，個(gè)別問題讓學(xué)生自己訂正。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用互批和找教師面批的方式來提高寫作能力。教師在批改過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而用簡單的符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給教師看。學(xué)生通過動(dòng)腦和動(dòng)手改錯(cuò)，印象就更深，寫作能力提高更快。

學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕實(shí)現(xiàn)的，教師要讀透新大綱和新課標(biāo)的寫作要求，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的寫作給以正確指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。只要持之以恒，英語寫作教學(xué)一定不再是教學(xué)上的難題，學(xué)生的寫作能力也一定會(huì)得到真正的提高。