趙素華

摘要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種新技術(shù)與新設(shè)備不斷涌現(xiàn)出來，在這一新環(huán)境之下，初中學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的途徑也越來越多樣化，教育形式也發(fā)生了巨大的變化。各種學(xué)科逐漸進入了百花齊放的時代，由此，也帶動了“微課”的興起，并在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文從微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義出發(fā)，對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也悄然發(fā)生著變化，投影儀、白板、四維一體機等設(shè)備的出現(xiàn)逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，在豐富多樣的教學(xué)方式之中，微課無疑是效果最為顯著的方法之一?；诿鞔_的教學(xué)目標(biāo)，在較短的時間內(nèi)運用動畫、音頻、PP等對一個問題進行集中說明，這種教學(xué)方法，使知識的核心與關(guān)鍵點得到表現(xiàn)，學(xué)生對知識的理解更為生動，教學(xué)效果顯著提升。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）使教學(xué)主題得到突出

與普通的教學(xué)錄像等形式不同，微課教學(xué)涉及到的內(nèi)容僅僅是教學(xué)中的知識點，而不是對整節(jié)課內(nèi)容進行表現(xiàn)，這一教學(xué)過程精煉、簡單、教學(xué)目標(biāo)得到了重點突出，改變了整節(jié)課教學(xué)視頻拖沓、煩瑣的缺點。例如在進行《平面直角坐標(biāo)系》一課教學(xué)時，教師僅需要設(shè)計“有序?qū)?shù)表現(xiàn)坐標(biāo)軸上的點”這一內(nèi)容的微課教學(xué)就可以幫助學(xué)生掌握知識，課堂教學(xué)效率得到顯著提升。

（二）使教學(xué)資源更加多樣化

在初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)中涉及了眾多的教學(xué)資源，除了最為核心的微視頻等內(nèi)容之外，還有一系列的教學(xué)資源與之相配套，如微課件、微教案等，因此，微課教學(xué)的開展不是單一存在的，而是通過多種教學(xué)資源輔助下構(gòu)成的完整教學(xué)內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的開展微課教學(xué)，將使教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的資源得到調(diào)動，學(xué)習(xí)情境更加真實，教學(xué)資源更加多樣化。

（三）使課堂教學(xué)更加靈活

通常，微課的教學(xué)量都比較少，視頻長度一般控制在三至十分鐘之內(nèi)，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分靈活方便。教師可以在任意的時間使用微課開展教學(xué)，利用碎片化的學(xué)習(xí)時間，結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在保持高度集中的注意力完成這一時段學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在自主預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于以學(xué)生為本的教育理念引起的重點關(guān)注，但是由于學(xué)生智力發(fā)展水平的差異性，在有限的課堂教學(xué)時間里，形式多樣的教學(xué)方法無法使學(xué)生完全掌握各個環(huán)節(jié)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門抽象性與邏輯性極強的學(xué)科，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于對知識不能很好理解，使許多學(xué)生產(chǎn)生乏味無趣的感受，此時，各種視頻、小故事、動畫等“微課”資源的應(yīng)用，將對學(xué)生的預(yù)習(xí)行為進行引導(dǎo)，在無形之中幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，進而達到事半功倍的效果。

（二）借助微課進行情景導(dǎo)入

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對于感興趣的知識點以及學(xué)習(xí)形式會高度集中注意力投入其中。結(jié)合學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以借助微課列舉一些與學(xué)生生活實際相關(guān)，符合中學(xué)生興趣特點的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行積極性調(diào)動，在潛移默化之中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如在進行《有理數(shù)的乘方》教學(xué)過程中，針對教材上舉的蘭州拉面例子，將兩面條捏合拉伸三次后是多少根，n次后是多少根面條這些內(nèi)容，許多學(xué)生并不能理解，教師可做準(zhǔn)備一個簡短的視頻，使學(xué)生了解例子的含義，在觀察經(jīng)過n次捏合的拉面比頭發(fā)絲還細時，告訴學(xué)生這就是乘方的魅力。此時，學(xué)生融入到了教學(xué)情景之中，對于乘方這一知識點將產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果得到明顯改善。又如在進行《圓與直線的位置關(guān)系》一課學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生展示一個日出的視頻，聯(lián)系冉冉上升的太陽與海平面進行相離、相切、相交等知識教學(xué)，以美麗的影響吸引學(xué)生融入教學(xué)情景之中。

（三）運用微課對重點、難點進行呈現(xiàn)

大部分初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，無法準(zhǔn)確快速的理解并掌握數(shù)學(xué)的重點與難點，為了幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識重點與難點，教師通常需要花費大量時間進行反復(fù)講解。針對這一問題，教師可借助“微課”對重點、難點進行呈現(xiàn)，使學(xué)生先了解知識，解決問題，最終完整的掌握知識。例如在進行《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)時，教師可運用PPT動畫或者flash 軟件等，對畫圖像的過程進行動態(tài)展示，當(dāng)數(shù)值發(fā)生變化時，圖像也隨之產(chǎn)生變化，如此一來，抽象的教學(xué)內(nèi)容將變得直觀與生動起來，學(xué)生對反比例函數(shù)的理解也容易，對其性質(zhì)掌握也更加完善，教學(xué)效率將得到顯著提升。

（四）運用微課對例題進行呈現(xiàn)

例題是具有示范性的數(shù)學(xué)題目，是概念以及定理或者性質(zhì)的體現(xiàn)與延伸，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題教學(xué)可以幫助學(xué)生強化概念學(xué)習(xí)，使學(xué)生在對定理以及性質(zhì)的理解與應(yīng)用過程中，掌握數(shù)學(xué)知識，同時通過例題的學(xué)習(xí)達到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。而借助微課對例題進行講解學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對例題的理解，例如在進行《勾股定理》教學(xué)中，對于邊長是整數(shù)的正方形面積，學(xué)生通?？梢钥焖俚贸龃鸢?，但是當(dāng)題目轉(zhuǎn)變?yōu)檫呴L是無理數(shù)的正方形面積時，則感覺不知如何下手。此時，教師可以借助微視頻，利用“割”和“補”的方法對如何求正方形面積進行表現(xiàn)，學(xué)生通過觀看視頻，與同學(xué)進行討論，向老師進行請教等，可以完美的得出解決方法，使學(xué)生解題能力大大提升。

（五）運用微課呈現(xiàn)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)過程是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，在課堂練習(xí)過程中，教師要抓住課堂教學(xué)中的重點與難點、易錯誤問題進行練習(xí)設(shè)計，為學(xué)生提供充足的思考空間，使學(xué)生在自主練習(xí)過程中對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行消化吸收，并真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)致用。在課堂練習(xí)過程中，教師可以借助微課視頻對學(xué)生進行相應(yīng)的解題指導(dǎo)，此外，不少教輔資料都有提供二維碼，只需用手機進行掃描就可以得到相關(guān)的專家視頻講解，這種微課指導(dǎo)過程對于學(xué)生課堂練習(xí)的完成，學(xué)習(xí)效果的提升具有針對性的意義。

結(jié)語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用“微課”可以使學(xué)生更好掌握知識點，學(xué)習(xí)方法也更加靈活多動。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)特征進行靈活的微課設(shè)計。相信，通過廣大教育工作者的不斷實踐與探索，微課作為一種新型的教學(xué)資源，必然引領(lǐng)新一輪的教學(xué)改革。

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