羅家勇

摘要：主題教學(xué)能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這樣具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，可以接觸和這主題相關(guān)的各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的教材有時(shí)可以像聯(lián)絡(luò)教學(xué)的方式，橫向編選和該主題相關(guān)的教學(xué)材料，有時(shí)更可直接打破學(xué)科之間的限制，在教學(xué)中整合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和策略。利用主題教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，突出他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主體性，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升非常有益。本文就小學(xué)語文主題教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主題教學(xué)；重要性；興趣

主題教學(xué)是指以以內(nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體所進(jìn)行的一種語言教學(xué)活動(dòng)。它的中心是讓學(xué)生在良好的的、具有高動(dòng)機(jī)的環(huán)境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。圍繞有意義的主題進(jìn)行教學(xué)可以加速學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的內(nèi)化及長期記憶。強(qiáng)調(diào)語言在實(shí)際生活中的應(yīng)用主張語言教學(xué)情景化、生活化。把語言放到有意義的主題中去學(xué)習(xí)，把語言教學(xué)和“內(nèi)容”教學(xué)結(jié)合起來。所以，小學(xué)語文教師非常有必要進(jìn)行主題教學(xué)的實(shí)踐與研究，明確主題教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方案，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文主題教學(xué)的重要性

主題教學(xué)模式最早誕生于上世紀(jì)60年代，是圍繞某個(gè)主題開展的教學(xué)活動(dòng)，主題教學(xué)模式的應(yīng)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升他們的語文修養(yǎng)與閱讀理解能力。語文教學(xué)的重要使命是為小學(xué)生的生命成長奠基。教育過程是整體的、實(shí)踐的，語文教學(xué)在擔(dān)當(dāng)母語知識(shí)傳遞任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建小學(xué)生的精神高地。利用主題教學(xué)模式，可以有效優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)，要注重提高課堂教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。主題教學(xué)模式的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量大有裨益。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，主題教學(xué)實(shí)踐能夠把零散的語文知識(shí)整合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)。其次，能夠在自己原有的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。最后，語文主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整的語文知識(shí)脈絡(luò)，幫助他們更加深入的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，小學(xué)語文教師深入研究主題教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐的探索

語文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教育主管部門對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。語文主題教學(xué)的應(yīng)用，要求從小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展入手，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化主題教學(xué)，逐步縮小與學(xué)生之間的心理差距，進(jìn)一步完善教學(xué)方法。教師在進(jìn)行語文主題教學(xué)時(shí)，必須要明確主題，之后有效切入主題，深入研究主題，加強(qiáng)對(duì)主題教學(xué)的感悟和提升。

1、明確主題。在小學(xué)語文主題教學(xué)中，教師要為教學(xué)活動(dòng)指出其發(fā)展方向，更好的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行。如果在教學(xué)活動(dòng)中，沒有明確的主題，就好像是在航行中沒有燈塔，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的語文教學(xué)也不會(huì)有好的效果。因此，在開展主題教學(xué)實(shí)踐中，教師要設(shè)置鮮明的主題，可從以下幾方面進(jìn)行設(shè)置：首先在開展主題教學(xué)實(shí)踐前，多與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的社會(huì)生活和精神需求來確定語文教學(xué)的主題，加強(qiáng)語文教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。其次，教師要深入分析教材，提煉教材的中心思想和作者的寫作意圖，為主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的條件。

2、有效切入主題教學(xué)。小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效開展的關(guān)鍵是教師要做好主題的切入工作。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要向?qū)W生傳達(dá)主題教學(xué)的內(nèi)容，為主題教學(xué)的順利開展創(chuàng)造良好的條件。其次，教師對(duì)主題類型進(jìn)行深入研究，確定好合理的切入方式，或者利用多媒體教學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境等，保證主題教學(xué)的切入的良好效果。

3、強(qiáng)化對(duì)主題的感悟。小學(xué)語文主題教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題的感悟是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要理清語文主題教學(xué)的脈絡(luò)，不斷充實(shí)語文教學(xué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的深刻感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如教師在講解《爬天都峰》這一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章，揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生進(jìn)入角色中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)語文主題教學(xué)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

4、主題教學(xué)的升華。在語文主題教學(xué)實(shí)踐中，教師要致力于在教學(xué)過程中突出主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想情感的升華，并不斷拓展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。實(shí)踐活動(dòng)的拓展中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入大自然，對(duì)自然萬物產(chǎn)生深刻的感知。

例如學(xué)完《桂林山水》后，為了進(jìn)一步增強(qiáng)主題課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師可以以“走進(jìn)大自然”為主題開展實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生仿照課文進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)主題產(chǎn)生更加深刻的理解。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)的開展主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，保證學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有深刻的認(rèn)知。在開展小學(xué)語文主題教學(xué)中，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，明確主題教學(xué)的主題，做好相應(yīng)的切入工作，促進(jìn)主題教學(xué)的有效開展，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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