姚月麗

【摘 要】生物是非常重要的一門學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量得到有效的提高，學(xué)生必須要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)。要學(xué)好生物學(xué)科的知識，生物素養(yǎng)是必不可少的。因為生物學(xué)科當中涉及到實驗的知識非常多，這也就自然而然的決定了生物學(xué)科的特質(zhì)，在實驗的過程當中，學(xué)生一定要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。本文根據(jù)生物教學(xué)的實際情況，對生物教學(xué)如何滲透生物素養(yǎng)進行了有效的探究。

【關(guān)鍵詞】探究；生物教學(xué)；滲透；生物素養(yǎng)

在高中生物學(xué)科當中，生物素養(yǎng)是學(xué)生需要具備的一種非常重要的素養(yǎng)，其所包含的內(nèi)容也非常豐富，除了有扎實的生物知識、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度之外，學(xué)生還一定要具有一定的創(chuàng)新精神以及對于大自然的熱愛和好奇的心情。學(xué)生有了這樣的科學(xué)素養(yǎng)，才能夠更好的學(xué)習。教師一定要對學(xué)生的生物素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，在生物教學(xué)的過程當中進行有效的滲透。

一、生物素養(yǎng)的定義

生物素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習生物知識的過程當中應(yīng)當具備的一種非常重要的素養(yǎng)。有了這種素養(yǎng)，學(xué)生就會更加愿意積極主動地投入到生物學(xué)習的過程當中，學(xué)生在經(jīng)過了一段時間的生物素養(yǎng)培養(yǎng)以后，一定能夠使自身生物方面知識的掌握程度、對知識理解的程度以及生物知識的靈活運用方面都會升上一個新的臺階。如果一個人具有了一定的生物素養(yǎng)，那么他對生物學(xué)科的知識必然已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，在這種興趣當中，除了對于學(xué)科知識的喜愛之外，也應(yīng)當包括其對于自然的興趣。有了這樣的一種生物素養(yǎng)，我們就擁有了探索自然的動力，在這種動力的驅(qū)使之下，我們一定可以去運用科學(xué)的方法對自然進行有效的探究，說不定就可以探究出一些有利于人類的成果。

教師在對學(xué)生進行生物素養(yǎng)滲透的過程當中，還可以適當?shù)膶F隊精神、創(chuàng)新精神、探究精神等積極向上的精神滲透給學(xué)生，這樣不僅對學(xué)生的生物素養(yǎng)更有好處，還可以讓學(xué)生在思想道德觀念方面得到更好的發(fā)展。

二、將生物素養(yǎng)有效滲透到生物教學(xué)過程當中的策略

（一）對生物學(xué)科高度重視，對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進行有效的培養(yǎng)。在把生物素養(yǎng)滲透到生物教學(xué)的過程當中，教師一定要讓學(xué)生對于生物這一學(xué)科高度重視，對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進行有效的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)當中，學(xué)生對于生物學(xué)科不夠重視，也沒有過多的興趣，在這樣的情況下，就更不要談什么生物素養(yǎng)了。教師一定要用創(chuàng)新的教學(xué)模式和全新的教學(xué)方法把生物學(xué)科的科學(xué)性和趣味性良好的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生才會對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進行培養(yǎng)，一定會起到事半功倍的效果。

例如，在進行《孟德爾的豌豆雜交實驗》這一課程的教學(xué)過程當中，以往的教學(xué)都是像語文課文的講解一般，將孟德爾的故事講出來。教師在教學(xué)時要強調(diào)孟德爾遺傳定律的科學(xué)性和規(guī)律性，讓學(xué)生去進行有趣的探索，這樣一來學(xué)生自然就會對生物知識產(chǎn)生興趣，其生物素養(yǎng)也會得到鍛煉和培養(yǎng)。

（二）對教材內(nèi)容進行深化講解，使學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，就一定要對教材內(nèi)容進行深化的講解，讓學(xué)生們的基礎(chǔ)變得更加扎實。例如教材當中的有絲分裂、光合作用、遺傳定律、呼吸作用等等，這些知識不僅是高考的考點，也是生物這一學(xué)科當中的重點內(nèi)容，所以說教師要將課本當中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對這些知識進行有效的鞏固。此外，教師還應(yīng)當根據(jù)教材當中的內(nèi)容并聯(lián)系實際為學(xué)生進行一個深刻的講解，這樣學(xué)生就能夠獲得更加扎實的基礎(chǔ)知識以及更加深刻的了解。

例如，在進行《能量之源──光與光合作用》這一課程的教學(xué)過程當中，教師就應(yīng)當立足于教材，讓學(xué)生具備非常扎實的基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生接下來再遇到有關(guān)于光合作用知識的問題時就都能夠做到迎刃而解了。

（三）適當讓學(xué)生進行生物實驗，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。在教學(xué)的過程當中，教師在教學(xué)涉及到實驗內(nèi)容的部分時可以讓學(xué)生去進行生物的實驗，這對于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)有著極大的幫助。有些知識要想讓學(xué)生更好的了解，就必須通過生物實驗，這樣學(xué)生獲得的知識才是最直觀的。所以說，教師一定要將身邊的生物實驗設(shè)備有效的利用起來，這樣學(xué)生的生物素養(yǎng)才能夠得到更好的培養(yǎng)。

例如，在進行《能量之源──光與光合作用》這一課程的教學(xué)過程當中，涉及到一個色素的提取與分離實驗，如果光靠老師的講解一定會稍顯蒼白，但是如果進行實驗效果會非常直觀。所以此時教師就應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，生物素養(yǎng)是對于學(xué)生來說非常重要的一種素養(yǎng)，學(xué)生如果能夠具備這樣的素養(yǎng)，那么不僅有利于生物學(xué)科的學(xué)習，對于其他學(xué)科來說也有一定的幫助。所以說，教師在進行生物教學(xué)的過程當中一定要運用適當?shù)姆椒?，將生物素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容更多的滲透給廣大的學(xué)生。只有這樣，學(xué)生們才會具有更好的生物素養(yǎng)，生物教學(xué)的質(zhì)量才能夠有效得到提高。

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