饒玉秋

摘 要：復(fù)習(xí)課牽涉的知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，它不像上新課。在上新課往往只要按照教材編排，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，便可以很好地完成。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；中考；數(shù)學(xué)

對(duì)于復(fù)習(xí)課而言，很多老師總感覺不好上，不知該如何上，不知哪些地方該講，哪些地方不該講，如果講多了，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)效率，學(xué)生也很容易煩躁，如果講少了，老師自己又覺得放心不下，怕學(xué)生搞不懂，怕沒有效果。因此對(duì)于我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師而言，分清該講的和不該講的，掌握適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)技巧就顯得尤為重要了。

一、直擊中考，有的放矢

為了把握考點(diǎn)，把握中考命題方向，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)近幾年，至少近三年的中考試題進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、反復(fù)地研究，要做到了如指掌。凡是屬于必考題、簡單題和較易題的要求學(xué)生全部過關(guān)，如相反數(shù)、絕對(duì)值、科學(xué)記數(shù)法、因式分解、平行線求角等要嚴(yán)格要求學(xué)生必須全部過關(guān)。對(duì)于中難題，我們要有所側(cè)重，至少要求班上的大多數(shù)人過關(guān)，對(duì)于班上基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生要盡量引導(dǎo)，盡量讓他們也能弄明白。

二、重視自學(xué)，少講多練

復(fù)習(xí)課是知識(shí)的再現(xiàn)，但又不是知識(shí)的簡單重復(fù)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要拿充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。比如，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，可以以手中的復(fù)習(xí)資料作為素材，每節(jié)課至少要讓學(xué)生有20分鐘的自學(xué)時(shí)間，主要就是讓學(xué)生去看知識(shí)點(diǎn)、例題以及習(xí)題等。在學(xué)生充分自學(xué)之后，再根據(jù)學(xué)生的反饋情況給予適當(dāng)?shù)闹v解。每節(jié)課的講解時(shí)間不宜超過10分鐘。要做到“三講”，即考點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混易漏知識(shí)點(diǎn)必須講；“三不講”，即不講學(xué)生都會(huì)了的，不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的，不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。只有這樣才能做到精講，才能使我們的講解更有針對(duì)性，才能使課堂更高效，最終達(dá)到把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。

三、適時(shí)檢測(cè)，重評(píng)價(jià)反饋

1.階段性檢測(cè)

在完成每一板塊的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)與梳理，這個(gè)時(shí)候我們就要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋，根據(jù)學(xué)生的成績情況再分析和評(píng)價(jià)自己的復(fù)習(xí)方法與效率。對(duì)于每一次考試我們都要抓過關(guān)，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的題，我們都要認(rèn)真地分析和思考，要重視評(píng)講方法。我們?cè)谠u(píng)講試題時(shí)，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能地放手讓學(xué)生自己去完成。具體方法是：先由老師公布正確答案，再由學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，必然會(huì)搞清楚一部分題；第二步，學(xué)生交流討論，小組內(nèi)會(huì)的學(xué)生給不會(huì)的學(xué)生講解，最后才是老師收集全班情況，視情況進(jìn)行精講。

2.綜合檢測(cè)

我們?cè)谥R(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)完成之后，大約在5月20日左右，應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)木C合檢測(cè)。綜合檢測(cè)分三次進(jìn)行，第一次的試題難度要稍低些，但題型與分值都應(yīng)與中考題一致，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第二、三次檢測(cè)時(shí)可適當(dāng)增大難度，可用近年的中考試題。

3.將檢測(cè)評(píng)價(jià)融入課堂

我們的檢測(cè)評(píng)價(jià)不一定都是考試，應(yīng)當(dāng)以多種形式呈現(xiàn)。建議大家可用以下方式解決。方式一：課前提問，提問內(nèi)容最好是上一節(jié)課乃至前面所復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，要讓學(xué)生形成老師上課都要提問的意識(shí)，由于學(xué)生都比較愛面子，這樣必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)、記憶，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。方式二：每課一測(cè)，每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些比較簡單的檢測(cè)題，題目在5個(gè)左右為宜，內(nèi)容以基本概念如相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)、科學(xué)記數(shù)法、整式運(yùn)算、因式分解、平行線求角等，每節(jié)課進(jìn)行某一方面知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，用時(shí)在5分鐘以內(nèi)為宜。這樣勢(shì)必促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于提高學(xué)科的平均分會(huì)有很大的幫助。

四、合理應(yīng)用小專題，拓展學(xué)生的思維

比如我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)與式時(shí)，可以在黑板上寫出這樣一個(gè)式子：（- ）0--3+（-1）2017+（ ）-1，讓學(xué)生盡可能多地想這個(gè)式子，說出自己對(duì)這個(gè)式子的認(rèn)識(shí)，最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)必須掌握的絕對(duì)值、平方根、0指數(shù)、負(fù)指數(shù)、實(shí)數(shù)運(yùn)算等都能得到一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，讓我們的復(fù)習(xí)課也不枯燥。再如，我們?cè)趶?fù)習(xí)分式時(shí)，可以在黑板上寫出：A/B，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。學(xué)生不難想到分式的概念，分式的性質(zhì)，分式有意義的條件和分式無意義的條件，分式為零的條件，分式的運(yùn)算等。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上再由老師適當(dāng)總結(jié)，就可以對(duì)分式的相關(guān)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在對(duì)分式進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以在黑板的中間位置寫出式子，學(xué)生總結(jié)的部分寫在右邊，這部分可由學(xué)生自己上黑板書寫，以便老師進(jìn)行總結(jié)。最后再由老師將結(jié)論總結(jié)在黑板的左邊位置。

五、融洽的師生關(guān)系是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證

親其師，信其道。要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，老師的人格魅力起著重要作用。只有當(dāng)學(xué)生充分信任老師、佩服老師時(shí)，才會(huì)有更深厚的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們建立良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛。我們?cè)谏险n時(shí)可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講笑話、幽默故事等，只要天天堅(jiān)持，學(xué)生必然每天都盼著上課，課堂效率也必然會(huì)更高。

總之，作為老師，在復(fù)習(xí)時(shí)要不斷地思考我們的教學(xué)方法，盡量使我們的課堂高效有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉琪.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐研究[M].高等教育出版社，2001.

[2]羅小偉.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].廣西民族出版社，2000.

編輯 郭小琴