【摘 要】教學(xué)方法在初中英語的教學(xué)上有著不可或缺的作用，音標(biāo)教學(xué)法是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它能夠幫助初中生更準(zhǔn)確的念出英語單詞的讀音，并對(duì)其掌握輕音和重音有一定的幫助，并能提升初中生閱讀單詞的標(biāo)準(zhǔn)程度。而自然拼讀法更注重字母音形之間的聯(lián)系，所要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生能見詞知音，聽音認(rèn)詞，是一種源自國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)方式，兩種教學(xué)方式都是主要針對(duì)初中生的詞匯教學(xué)，在初中英語的教育過程中應(yīng)靈活使用，分段實(shí)施，才能更好的提升初中生的記憶單詞的速度和質(zhì)量，從而使其英語水平有更大的突破。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；教學(xué)方法；音標(biāo)；初中英語

在英語學(xué)習(xí)中，單詞記憶和拼寫一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大阻礙。使用音標(biāo)教學(xué)法施教，能夠有助于學(xué)生更好的認(rèn)讀單詞，發(fā)音純正，而從國(guó)外引進(jìn)的自然拼讀法更傾向于讓學(xué)生理解英語單詞的讀音和形狀是統(tǒng)一的，能讀陌生詞，能寫聽到的陌生語句，使英語學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)易。本文正是對(duì)這兩種教育方式的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行討論，并提出將二者相結(jié)合的教學(xué)方式的來起到讓長(zhǎng)避短的作用，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中能有更大的進(jìn)步。

一、一般的英語教學(xué)方法——音標(biāo)教學(xué)法

初中生的詞匯量較小學(xué)高學(xué)段要多很多，他們也會(huì)隨著時(shí)間的推移需要掌握更多的單詞，僅靠教師教學(xué)難以將這些單詞一一教會(huì)。所以，對(duì)于初中生尤其是七年級(jí)學(xué)生來說，掌握音標(biāo)教學(xué)法也就十分有意義了。英語音標(biāo)能夠標(biāo)注所有英語單詞的讀音，而且也有輕重音的標(biāo)示來幫助掌握標(biāo)準(zhǔn)讀法，有助于初中生以后的英語知識(shí)自主學(xué)習(xí)。

（一）音標(biāo)教學(xué)法簡(jiǎn)述

音標(biāo)和拼音有著一樣的作用，也就是標(biāo)注單詞讀音。人們可以通過音標(biāo)將不認(rèn)識(shí)的單詞讀出來，它和自然拼讀法有所差別，是讓學(xué)生在掌握音標(biāo)讀音的前提下拼讀單詞，與音形聯(lián)系無關(guān)。音標(biāo)使用的是一種獨(dú)立字母的符號(hào)，共48音素。學(xué)生在使用自然拼讀法無法正確讀出單詞的情況下使用字典通過音標(biāo)就能得以解決。

（二）音標(biāo)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）有助于學(xué)生獲得準(zhǔn)確單詞讀音。無論是單音節(jié)還是多音節(jié)的單詞，無論它能不能用自然拼讀法讀出，音標(biāo)讀音都是最正確的。音標(biāo)教學(xué)法能有助于學(xué)生更有效的認(rèn)讀單詞。不過也有的學(xué)生音標(biāo)掌握的不好，使用漢語注音來標(biāo)注單詞，比如把“fish”標(biāo)注成“費(fèi)事”，“bird”標(biāo)注成“波的”，這樣明顯是錯(cuò)誤的也是不可取的。這樣做會(huì)是他們的讀音受到很大的影響，所以音標(biāo)的學(xué)習(xí)就變得尤為重要，是最有效糾正學(xué)生錯(cuò)誤讀音的方式。

（2）有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)以后就能夠利用這些音標(biāo)來閱讀與拼寫單詞，并有助于單詞的記憶。也能夠幫助學(xué)生通過字典來學(xué)習(xí)新的生詞。是自主學(xué)習(xí)的有效輔助技能。

二、新型英語讀音教學(xué)模式—自然拼讀法

（一）自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法是英國(guó)、美國(guó)以及部分以英語為官方語言的國(guó)家廣泛使用的一種英語教育方式，其旨在通過將英語字母的讀音和字形相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好的掌握英語音形之間的聯(lián)系，進(jìn)而起到迅速背誦英語單詞的目的。

自然拼讀法的主要內(nèi)容是找出潛藏在的26個(gè)英文字母組合中的發(fā)音準(zhǔn)則，讓學(xué)生明確字母和字母組合中的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而能夠更好的掌握英語單詞，達(dá)到能讀陌生詞，能寫聽到的陌生語句的水平。也就是必須先要對(duì)所有字母和字母組合在整個(gè)詞匯中的發(fā)音方式進(jìn)行了解，達(dá)成看到一個(gè)詞匯就能將其在心中進(jìn)行拆解，并與記憶的字母組合規(guī)律相對(duì)應(yīng)，從而達(dá)到能讀寫沒有學(xué)習(xí)過的單詞的效果。以“cab”這個(gè)詞匯為例，首先要判斷出首字母C在整個(gè)詞匯匯總的發(fā)音是/k/，字母A在詞匯中發(fā)/?/音，而B在詞匯中發(fā)/b/音，這樣的就能準(zhǔn)確的讀出單詞了，再例如單詞“city”，首先要判斷出首字母C在整個(gè)詞匯匯總的發(fā)音是/s/（C在i、e、y前都讀/s/，而不是之前的/k/），字母I在詞匯中發(fā)/i/音，T在詞匯中發(fā)/t/音，Y在詞匯中發(fā)/i/；而聽寫未學(xué)過的單詞則是通過單詞的準(zhǔn)確讀音來判斷單詞的具體寫法。比如聽到/ei/的讀音，就自然的聯(lián)想到能發(fā)出這種音的幾種字母組合方式，也就是ai、a-e、ay和ey這些字母組合。

這種方法能讓學(xué)生（尤其是英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生）更迅速的學(xué)習(xí)英語單詞，也減少了學(xué)習(xí)音標(biāo)的困難，通過掌握英語字母和字母組合的讀寫規(guī)律來真正學(xué)會(huì)怎樣的通過讀音或字形想到相關(guān)的單詞。

（二）自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

（1）自然拼讀法能夠?qū)⒆中魏妥x音相結(jié)合在學(xué)生腦海中產(chǎn)生捆綁式記憶，簡(jiǎn)明易懂，也比較好學(xué)，是能讓英語水平不高的初中生迅速掌握記憶單詞的有效手段。

（2）音形一體，簡(jiǎn)明易懂。在近50萬個(gè)現(xiàn)代英語單詞中，不遵循音形一體的單詞所占的比例不到3%，其余的單詞都可以采用這種方法進(jìn)行記憶，初中生并未接觸很多特殊的單詞，所以使用這種自然拼讀法是比較合適的，學(xué)生只需要明確英語單詞的讀寫規(guī)則，就能夠基本將單詞拼寫或認(rèn)讀的比較準(zhǔn)確，讀和寫是學(xué)習(xí)所有語言的基礎(chǔ)，掌握自然拼讀法能夠讓學(xué)生快速入門英語。

（3）能夠更好的將單詞的正遷移功能發(fā)揮出來。初中生已經(jīng)對(duì)我國(guó)的漢語拼音掌握比較熟練，而漢語拼音中的一些發(fā)音和英文字母中的發(fā)音比較類似，比如拼音中的聲母和英文字母里的輔音大致相同，舉個(gè)例子：聲母b和英文字母中的B的發(fā)音/b/極其相像，拼音中的ao和英文字母中的元音/au/發(fā)音是一樣的。初中低年級(jí)掌握了自然拼讀法后，在教師使用這種方法時(shí)就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，起到鞏固學(xué)生漢語拼音水平的效果，同時(shí)，漢語拼音的掌握也能反過來對(duì)英文單詞的記憶有幫助，兩者相互促進(jìn)使學(xué)生能更好的明確英文字母和組合在詞匯中的讀法。

（4）減少再學(xué)習(xí)一套音標(biāo)的負(fù)擔(dān)。英語中所有的音標(biāo)共有48個(gè)，使用的符號(hào)也大多是新的符號(hào)，對(duì)于初中生來講還是有著不小的負(fù)擔(dān)的，也讓容易使他們和漢語拼音混淆，使其知識(shí)體系出現(xiàn)混亂。反觀自然拼讀法，它要求學(xué)生掌握44個(gè)由英文字母或字母組合所形成的發(fā)音規(guī)則，這就要比學(xué)習(xí)新的音標(biāo)體系要簡(jiǎn)單的多，能讓學(xué)生免去再學(xué)習(xí)新符號(hào)的困難，有助于初中生迅速掌握英語單詞的讀寫技能。

（5）加快學(xué)生背誦單詞的速度，加強(qiáng)背誦質(zhì)量。學(xué)生在掌握自然拼讀法之后就能夠了解到字母和字母組合后的讀音變化以及發(fā)音要點(diǎn)，掌握了這些技巧和規(guī)則，就能夠架起單詞和讀音之間的橋梁，最終做到見詞能讀、聽音可寫的程度，提升單詞背誦效果。

三、總結(jié)

音標(biāo)教學(xué)和自然拼讀法都有著一定的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師應(yīng)本著初中生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)速度來對(duì)其進(jìn)行分階段使用，對(duì)于剛剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生來說，教會(huì)他們使用音標(biāo)能讓他們掌握英語單詞的萬用讀法，夯實(shí)他們的英語基礎(chǔ)；而對(duì)于八九年級(jí)的學(xué)生來說，引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法則能讓他們更加便捷的掌握課內(nèi)未涉及到的單詞，提升其閱讀能力，讓學(xué)生在畢業(yè)前掌握和適應(yīng)兩種不同的單詞學(xué)習(xí)方法并結(jié)合使用，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

彭春（1981～），女，籍貫：湖南懷化，職稱：英語中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語教育。