【摘 要】新課改背景下，國家對小學生的德智體美越來越重視。在美育教育中音樂也是重要的教學部分，小學音樂教學是美育的重要方式。就目前來看，隨著新課改的深入發(fā)展，小學音樂教學實踐中還存在很多的問題，小學音樂教學效果不理想。對此，本文主要結(jié)合小學音樂教育存在的問題進行分析，從而提出如何完善小學音樂教育的對策。

【關(guān)鍵詞】小學；音樂；認識；思考

隨著新課改的完善與發(fā)展，小學教學中音樂成為重要的組成部分。新課改下對小學音樂教學提出新的要求，強調(diào)音樂教學的有效性。就目前來看小學音樂教師多以應(yīng)試為教學目的，上課采取單一是灌輸式的教學方式。甚至有許多新老師打著新課改教學的幌子，在實際教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式與方法，導致小學音樂教學沒有真正的實現(xiàn)教學的目的，不能達到新課改所要求的教學效果對此如何完善小學音樂教學的現(xiàn)狀，促進小學音樂的有效發(fā)展，是目前教學的主要任務(wù)。

而一堂生動的音樂課該怎么上呢？怎么才能與時俱進與新課改要求相符合。這些都是值得我們思考的，如何能讓音樂課堂更為有效。尤其是生本課堂口號的提出符合“一切與以學生發(fā)展為本”的教學理念，本文結(jié)合目前小學音樂教育觀念等問題，提出自己的一些見解與看法，希望能夠?qū)χ行W音樂教學發(fā)展帶來幫助。

一、目前小學音樂發(fā)展存在的問題

（一）學生對音樂教材中的音樂不關(guān)注

在校園里組織的音樂比賽或者是活動，我們都會發(fā)現(xiàn)小學生表演的音樂都是流行的樂曲，幾乎很少出現(xiàn)音樂教材中的音樂。之所以出現(xiàn)這樣的原因主要是因為小學生對外界流行音樂的崇拜，還有一個原因就是音樂教師不能讓學生對教材音樂產(chǎn)生極大的興趣。不過隨著我國新課改下的教學的完善，音樂教育不斷完善與改革，尤其是音樂教材與教學內(nèi)容方面，做出很大的改變。特別是音樂教材的編寫，將小學生的興趣以及認知結(jié)合在一起，作為改編教材的出發(fā)點。

（二）家長與教師忽視對學生的音樂教育

美育教育中音樂是主要的途徑，不僅可以陶冶學生的情操，能夠帶動學生的健康發(fā)展。尤其是新課改背景下，小學音樂教育在學生素質(zhì)教育中占據(jù)重要位置，對學生的影響日益突出。但是在實際教學中，音樂教師與家長都沒有對音樂教學有充分的認識，不了解音樂教學對學生的重要性。過于關(guān)注主課成績，忽略學生的音樂教育。

二、小學音樂發(fā)展方法

（一）改變教師與家長之間的觀念

改變家長與教師之間的傳統(tǒng)觀念，增加對音樂教育的態(tài)度，能夠讓家長與老師認識學習音樂的對學生的素質(zhì)發(fā)展的作用。隨著新課改下的教學發(fā)展，越來愈重實效學生的綜合素質(zhì)，其中音樂教育有利于提高學生的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的時代感與美感，是別的學科不能相比的。同時音樂教育對學生認識、文化以及情感有著重要的作用，要知道音樂教育并不是一種簡單的娛樂方式，并不是簡單的理解與掌握就可以。而是通過學習音樂來表達自己內(nèi)心世界的情感表達，能夠增加學生對情感的認識，凈化學生內(nèi)心，提高學生對文化的追求。

（二）教師結(jié)合新課改要求合理安排教學內(nèi)容

教學過程中主要是以教材為依據(jù)，結(jié)合音樂教材的內(nèi)容以及教學目標教師進行備課，教師應(yīng)該明確教材是備課的依據(jù)，并不是一種規(guī)章制度，教師與學生之間必須遵守。在教材的基礎(chǔ)上，音樂教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，因材施教。如果自愛教學過程中學生的能力較強，那么教師可以調(diào)價一些較為深的內(nèi)容，能夠加深學生對音樂的學習，鍛煉學生的學習能力。如果課堂內(nèi)容較少的話，那么教師可以加入一些擴展性的音樂知識，有利于開拓學生的視野，提高學生對音樂的見識與認識。

教師在實際教學中，在教材沒有問題的情況下增加學生對音樂學習的興趣，需要音樂教師提高課堂的教學效果，提高學生音樂學習的質(zhì)量。那么音樂教師可以加入一些生動有趣的內(nèi)容，結(jié)合學生實際生活的音樂內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。新課改背景下的教學模式可以結(jié)合互動式，教師與學生之間、學生與學生之間進行討論，帶動音樂課堂的氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性。小學階段的學生活潑好動、天真可愛，對于喜歡的事物是一種發(fā)自內(nèi)心的天性。音樂教師在日常教學中，要注意培養(yǎng)學生審美特征，利用靈活的教學方式為學生構(gòu)建一個良好的音樂環(huán)境，能夠改變音樂課堂枯燥的狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性。

音樂教師在教學過程中，不能只注意學生在音樂方面的學習，還需要了解學生不同的學習習慣、個人愛好等存在的差異性。教師了解學生之間的差異，那么在接下來的準備工作多研究與思考，結(jié)合學生的實際情況有針對性的設(shè)計教案。不過值得注意的是每個學校的學生人數(shù)較多，一個年級需要設(shè)置好幾個班級，班級的整體水平與學習能力的不同，教師在備課中要考慮到不同班級之間的不同學習情況，制定適合的教學計劃。

（三）音樂教學中應(yīng)該尊重學生的個體性

其實有多少個學生就有多少個不同的獨特世界，這是學生的獨特之處。對于音樂課程標準提出的每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，學會享受音樂的樂趣，參與到各種音樂活動之中，能夠表達個人的內(nèi)心情感。對此，在音樂教學過程中，應(yīng)該將全體學生普遍性與發(fā)展個性不同的學生，因材施教有效的結(jié)合在一起，為學生營造一堂靈活多樣的教學形式，有利于發(fā)展性學生的個性。

對于教師自身來說，應(yīng)該充分了解每一為學生的特點，尊重學生發(fā)展學生的特長。由于每個學生所處的家庭背景以及環(huán)境不同，個體差異較為明顯，作為一名教師應(yīng)該尊重每一位學生的差異。越是優(yōu)秀的人才教師應(yīng)該發(fā)展他們成為學校的音樂骨干；對于音樂薄弱環(huán)節(jié)的學生，教師可以設(shè)定情景提高學生的音樂修養(yǎng)。從學生的角度出發(fā)，開發(fā)其潛能讓學生都能積極的參與到音樂課堂之中，增強學生學習音樂的信心。

其次有效教學是指實現(xiàn)教學目標，達到一定的教學效果，能夠讓學習通過學習掌握發(fā)發(fā)，有利于樹立學生正確的情感價值觀。音樂教學作為一種聲音藝術(shù)，在教學過程中音樂教師應(yīng)該注重學生的音樂聽覺，培養(yǎng)學生的聽覺發(fā)展。教師應(yīng)該利用多種音樂活動，培養(yǎng)學生的審美、音樂想象與表現(xiàn)的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。同時教師應(yīng)該注重培養(yǎng)音樂教學的審美教學，全面提高學生的音樂審美能力的發(fā)展。歸根結(jié)底，音樂教育就是利用教學方法實現(xiàn)音樂教學的目的與教學目的，達到培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的要求，利于學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

對于音樂教學來說，這并不是一種課外學時，而是美育教育中是比較重要的一門課程。教師與家長要不斷改變對音樂教育的偏見，要充分認識音樂教育對學生發(fā)展的必要性與全面性，加大重視學生對音樂教育的學習。音樂教師的教學應(yīng)該貼近學生的學習與生活，小學年齡階段使學生好奇階段，也是學習最好的時間段，教師必須充分把握好這個階段，引導學生對問題進行思考與學習，給學生留出足夠的想象空間。對于音樂教學來說，問題的答案不同于數(shù)學有固定的答案，可以說一般的問題是沒有唯一答案的，教師可以引導學生大膽、自由的表達自己的看法。其次教師可以運用靈活的教學方式為學生構(gòu)建一個良好的音樂環(huán)境，能夠改變音樂課堂枯燥的狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性。隨著新課改背景下的教學目標，教師不僅要有效教學，還需要重視學生的全面發(fā)展。對于小學音樂教師來說很多教學細節(jié)需要完善，教師應(yīng)該針對自己的教學工作進行思考，與時俱進提高自己的教學能力，立足于實踐，促進學生美育的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]佟賀.《小學音樂創(chuàng)造教學的現(xiàn)狀及對策研究》.東北師范大學，2014.

[2]張文君.《教學機智理論在小學音樂課堂教學中的運用研究》山東示范性大學，2014.

作者簡介：

陳昆雄（1969.2～），男，漢族，籍貫：湖南安化，學歷：大專，職稱：一級教師，畢業(yè)學校：湖南廣播電視大學，單位（學校）：湖南省安化縣東坪鎮(zhèn)楊林學校，研究方向：中小學音樂教育。