田家龍

摘 要：高中化學教學中高一化學是基礎，只有夯實基礎才能更好地建筑高中化學知識體系。高一化學處在初中化學與高中化學的過渡階段，學生在適應性上存在問題，為了克服問題，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。對這一問題的提出背景進行解釋，對新課標下高一化學的變化進行分析，并提出了高一化學教學實踐的對策。

關鍵詞：新課標；高一化學；教學實踐

一、問題研究背景

隨著我國對教育事業(yè)的關注，高中教育已經(jīng)越來越普及，新課改的進程不斷推進。據(jù)調(diào)查顯示，高中化學的教學難度提高了，許多學生難以適應高一化學的內(nèi)容，學習積極性受到打擊。高一化學是初中化學向高中化學的過渡，起著承上啟下的作用，更是為了能夠構建堅實的高中化學知識體系，這就需要高一新生能夠迅速適應高一化學知識，尋找新的學習方法，不然會造成學習積極性遭受打擊。因此，本文對高一化學的改變，以及如何引導學生渡過過渡階段進行了研究。

二、高一學生化學學習中存在問題的原因

1.初高中化學學習內(nèi)容的改變

初中化學是學習化學知識的入門階段，知識較為淺顯易懂，以化學知識的普及為主。這一階段的化學知識表達較為具有趣味性，與日常生活較為貼近，學生易于接受和理解，也具有較強的學習興趣。而高中化學知識系統(tǒng)較為完整，對學習目的都有明確標注，不僅僅是日常常見的知識，也包含一些理論內(nèi)容。與初中知識相比，教學知識量增加較多，教材內(nèi)容也更加嚴謹，化學知識更為抽象，學生接受和理解較為困難，繁雜的化學方程式，復雜的配平過程，都打擊了學生學習的積極性。

2.初高中化學學習方式的改變

初中化學知識的記憶屬于機械式，較為形象，注重定性分析，一般從生活或日常入手建立對知識的認知。高一化學較為抽象，注重對得出結果的過程進行分析、研究，解密事情的本質，具有較強的邏輯性。這種內(nèi)容的過渡帶來的是思維方式的轉變，造成學生自身的不適應，不利于知識的學習。

三、教學中的應對措施

1.關注知識內(nèi)容的銜接性、分層性及整體性

高一化學是為高中化學打下基礎的階段，在知識體系上有承前啟后的作用，不僅要與初中課程銜接，還要為后續(xù)知識的學習打下基礎。那么，我們在教學時就要注重“瞻前”和“顧后”。

這里“瞻前”的意思是：在新知識教育之前，要了解學生掌握的知識、學習水平和能力等，是對過去的一次回顧。尤其在新課改的前提下，高一學生接觸知識更為寬廣，學生積極性較高，除此之外，“瞻前”還能根據(jù)學生的知識儲備，進行查漏補缺，彌補不足，培養(yǎng)學生學習的積極性。

“顧后”所說的就是：從新課標的全局出發(fā)，分階段制訂課程目標。對高一化學知識從寬度和深度上進行定位，不能以高考為目標，還要兼顧對學生生活知識的普及，提高學生的綜合素質。

2.采取一切手段，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣

興趣是最好的老師。學生對某門課程產(chǎn)生興趣，就喜歡這門課程，愿意進行研究，興趣是學生學習的動力源泉，所以，教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。

第一，以趣味性實驗吸引學生的學習興趣?；瘜W課程的重要內(nèi)容之一就是實驗。實驗過程產(chǎn)生的奇妙效果，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。以高一《化學1》中鈉與水的實驗為例，學生能夠在實驗中產(chǎn)生結論，明白水的密度大于鈉，水和鈉的化學反應能夠得出氫氧化鈉和氣體等的化學趣味實驗，能引起學生的興趣，能自主進行知識的探索。

第二，以故事為切入點吸引學生的學習興趣。化學的發(fā)展是站在巨人的肩膀上才能實現(xiàn)的，為此很多科學家奮斗終生。可以選取與課程相關的科學家的故事對學生進行講述，讓學生感受科學家的偉大精神，對進行化學研究有強烈的使命感。

第三，引入多媒體教學，吸引學生的學習興趣。多媒體教學中使用的視頻、音頻、圖片等可以對知識進行生動的教學，活躍課堂氣氛，讓學生能對知識有直觀的感受，在這樣的學習情境下學習效果更佳。

3.加強學法指導，注重能力培養(yǎng)

在過渡階段，學生對新階段的學習在學習方法上存在不適應。這就要求我們積極引導學生的學習方法，使其更好地適應新階段的學習。

第一，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習習慣?；瘜W是一門嚴謹?shù)目茖W，不能有任何將就和差不多。此外，還要讓學生養(yǎng)成課前認真預習，課堂中認真聽講、課后認真復習的良好學習習慣。這樣才能鞏固知識體系，做到溫故而知新。

第二，尋找規(guī)律。任何知識的記憶都是由規(guī)律或原理可循的，學生應該在不斷的錯誤中對錯題進行分析和歸納，形成一個問題分析的方法。

總之，新課標下，對學習內(nèi)容和學生的情況都做出了明確的規(guī)定。高一化學要做好由初中向高中化學的過渡，為學生更好地進行高中化學學習打下基礎，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，為學生打造良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]阮麗娟.新課標下高一化學教學實踐與探索[J].廣州化工，2009.

[2]黃捷明.新課標下高一歷史教學的思考與實踐[J].成功（教育），2007.

編輯 魯翠紅