車玉蘭

【摘 要】葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，塑造健康的人格。”這就說明了良好的習(xí)慣對人的發(fā)展具有非常重要的作用。作為人生啟蒙階段的幼兒時期，是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。因此，作為幼兒園教師的我們，一定要在幼兒園的活動中時刻注意滲透對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，我們?nèi)绾尾拍茚槍Σ煌慕逃龑ο?、教育情境以及活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，使幼兒獲得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗?zāi)?？筆者試從以下幾個方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

0引言

如今，在幼兒園中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，是目前幼兒教育中不可缺少的重要內(nèi)容，而保障生活習(xí)慣教學(xué)有效性，則是幼兒教育者們共同承擔(dān)的責(zé)任。本文以幼兒園教學(xué)活動為視角，對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)對策進(jìn)行幾方面研究。

1以環(huán)境熏陶幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

幼兒每天的生活都離不開幼兒園、家庭以及周邊的生活環(huán)境，教師、家長以及幼兒身邊的其他成年人的一言一行都會對幼兒的成長形成一定的影響，因此，我們要充分利用一切可以利用的資源來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。這就需要家長和教師一起努力為幼兒營造出一個積極向上、條理清楚的精神環(huán)境，使隱性教育的價值發(fā)揮到最大。在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣這個目標(biāo)的指引下，我們要從幼兒的玩具、色彩、活動等內(nèi)容下手，努力為幼兒創(chuàng)造一個溫馨又舒適的物質(zhì)環(huán)境。幼兒由于年齡還比較小，對事物的認(rèn)知還停留在啟蒙階段，我們教師要在組織活動時特別對幼兒強(qiáng)調(diào)一些良好的生活習(xí)慣，比如，“寶寶飯前要洗手”“寶寶要學(xué)會自己的事情自己做”“不能隨地吐痰”等。另外，由于這個年齡階段的幼兒大多數(shù)都對卡通人物比較感興趣，因此，我們可以把一些良好的生活習(xí)慣以卡通畫的形式張貼在幼兒生活的周邊環(huán)境里，可以隨時隨地地提醒幼兒要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2組織課外活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣

2.1.長期接受課本知識的教育，會讓幼兒對學(xué)習(xí)知識感到厭煩

為培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，教師可以以講故事的方式，讓幼兒更好的理解和接受知識內(nèi)容，并清楚不良習(xí)慣對他人造成的傷害。良好的習(xí)慣能夠幫助幼兒茁壯成長，避免在成長的過程中受到傷害。

2.2.有針對性的開展活動，確?；顒觾?nèi)容符合幼兒的年齡要求

教師應(yīng)為幼兒講解糧食的重要，讓幼兒在吃飯的過程中珍惜每一粒糧食，不浪費糧食。為提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為幼兒講述《大黃犬與小倉鼠》的故事。為保證故事的道理在幼兒的腦海中留下深刻的印象，教師組織不同幼兒進(jìn)行角色扮演，并模擬珍惜糧食和浪費糧食的過程，讓幼兒從小就接受正規(guī)的故事教育，知曉糧食的重要性。還有，幼兒在吃飯的過程中，應(yīng)注重餐桌和地面的整潔，教師應(yīng)為幼兒展示正確的吃飯和做事方式，要求幼兒認(rèn)真做好每件事的細(xì)節(jié)，持之以恒，才能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我約束力。

3家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

現(xiàn)代教育過程是學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)教育教學(xué)的過程，尤其是幼兒階段的幼兒，更容易受到客觀環(huán)境的影響，形成錯誤的行為規(guī)范以及思維方式，因此在加強(qiáng)園內(nèi)教育力度的同時，園方還應(yīng)該積極的與幼兒家長取得合作，不僅要保證幼兒在園內(nèi)學(xué)到的行為規(guī)范在家庭環(huán)境中保持一致，還需要對家長在家庭中的行為規(guī)范制定一定的細(xì)致要求，保障幼兒可以接受到正確的行為規(guī)范教育，也可以保障幼兒在家庭環(huán)境中接受到具有一致性、正確性、規(guī)范性的教育過程。

一年當(dāng)中，孩子有近一半的時間在家庭與父母相處，作為幼兒園老師，要與家長建立良好的溝通與交流的機(jī)制，既可以采取學(xué)校開家長會的方式，也可以采取家訪的方式，特別是對特點鮮明的小朋友，比如個性調(diào)皮的、性別孤僻的這些極個別的幼兒，僅靠家長或老師單方面的努力是不會奏效的，必須家長、老師雙方面共同努力才能扭轉(zhuǎn)局面。因為有些幼兒在老師和家長面前的表現(xiàn)不盡相同，甚至是相反，如不加以關(guān)注，長大以后甚至?xí)纬呻p重人格，特別是家長要求松，老師要求緊，或反之家長要求嚴(yán)，老師要求松的時候，小朋友普遍善于查言觀色，會迎合大人的心理，面對不同的人表現(xiàn)出不同的行為習(xí)，這時候家庭和校園如果缺乏溝通交流機(jī)制，勢必不能及時發(fā)現(xiàn)問題，從而錯過最佳的糾正孩子的機(jī)會。因此要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣不能忽視家園的統(tǒng)一性。

4讓幼兒在生活中養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣

首先，教師需要潛移默化培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣。每天早上，幼兒都會與教師見面，此時，教師應(yīng)主動先與幼兒打招呼，并確保家長帶動幼兒與教師打招呼，在這種正確的引導(dǎo)下，幼兒會受到家長和教師的影響，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。幼兒的成長過程應(yīng)是快樂的，教師除了身體力行的為幼兒做好榜樣形象，還應(yīng)在教學(xué)的過程中更加關(guān)愛幼兒，對幼兒的日常生活狀況有所了解，為幼兒搭建一個禮貌的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒友好相處的性格。

其次，按照教學(xué)指導(dǎo)方針，培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣。幼兒禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，需要有實際活動作為依托，讓幼兒在生活中掌握禮貌的待客之道，因此，積極開展家庭做客活動，讓幼兒扮演家庭的主人，并以競技的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，掌握更多的禮貌用語。為避免小朋友之間產(chǎn)生糾紛，教師應(yīng)對不同性格的小幼兒進(jìn)行分組，親身示范，讓幼兒掌握正確的用詞方式，活動中經(jīng)常會聽到“對不起、沒關(guān)系、你好、再見”等文明用語，這些詞語的使用，讓幼兒之間的關(guān)系變得更加融洽，也讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃郁。

無論采取哪種教學(xué)方式，教師都應(yīng)制定規(guī)則，用不同的規(guī)矩約束幼兒的日常行為，避免幼兒養(yǎng)成不良癖好。幼兒階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，決定其將來的發(fā)展方向和發(fā)展程度，因此，教師應(yīng)高度重視幼兒身心健康問題，避免幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

5以實踐練習(xí)使幼兒獲得良好生活習(xí)慣的有益經(jīng)驗

要想使幼兒能夠逐步掌握自我服務(wù)的基本技能或者技巧，我們就必須想方設(shè)法讓幼兒具有更豐富的生活經(jīng)驗。豐富的生活經(jīng)驗需要一步一步地積累。教師要盡可能多地為幼兒準(zhǔn)備豐富的活動材料，讓幼兒不斷地在操作活動和主題活動中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，只有這樣幼兒才能掌握更多更有益的生活經(jīng)驗，進(jìn)而掌握一定的自我服務(wù)技能。當(dāng)然，在進(jìn)行實踐練習(xí)的時候，我們還要考慮到幼兒的年齡特征，針對不同的年級也就是小班、大班和中班采取的實踐活動也必須存在一定的差異，比如，小班可以組織“我自己吃飯”的主題活動，中班就可以是“我會刷牙了”，而大班就可以采用“給爸爸媽媽穿衣服比賽”等。我們的目的就是讓幼兒在實踐操作和練習(xí)中能夠逐步掌握一定的自我服務(wù)技能，為養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

6結(jié)束語

綜上，幼兒良好的生活行為是通過長期培養(yǎng)而形成的，基于此，教師應(yīng)該重視，并且要以實際情況，制定合理的培養(yǎng)策略，通過行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)，以此推動幼兒園教學(xué)水平的有效提高。

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