林敏

【摘 要】中學(xué)教學(xué)在整個教學(xué)過程中起到承上啟下的重要作用，新課標和素質(zhì)教學(xué)理念的實施，對初中教學(xué)也提出了新的要求。學(xué)生不僅要具備扎實的理論根基，還要有較好的道德修養(yǎng)，提高社會認知水平。政治課程是初中教學(xué)的主要內(nèi)容，也是樹立學(xué)生正確價值觀的一門學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生具備核心素養(yǎng)，提高他們的價值判斷能力，就必須完善政治教學(xué)。以往的初中政治教學(xué)方式相對單一，教學(xué)區(qū)缺乏趣味性和互動性，學(xué)生牢記了很多政治詞匯，可是核心素養(yǎng)并不高。針對這樣的現(xiàn)象，我國的初中政治教學(xué)必須堅持創(chuàng)新，通過多樣化的手段實施教學(xué)，基于多種方式培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會輸送優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】初中政治；學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

進入21世紀以來，社會文化快速發(fā)展，核心素養(yǎng)成為了熱門詞匯，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是教學(xué)的目標。初中生正處于青春期，也是價值觀形成的關(guān)鍵階段，政治教學(xué)作為所有課程的主要內(nèi)容，對于擴展學(xué)生的眼界和思維，以良好的思想為行動指南起到了積極的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)思路較為單一，忽略了政治教學(xué)要以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)缺乏互動性，不利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；谛抡n改的新形勢，我國初中政治教學(xué)必須堅持創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，逐漸樹立學(xué)生正確的價值觀。與此同時，初中政治教學(xué)還要關(guān)心學(xué)生的實踐能力，從多個角度開展教學(xué)，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概念

顧名思義，核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的另一種說法，它是學(xué)生行動、活動的指南，也是指導(dǎo)正確行為的重要思想[1]。具體而言，核心素養(yǎng)是學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，逐漸形成的適應(yīng)社會的能力，也是學(xué)生適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會所必需的良好的品質(zhì)以及關(guān)鍵能力。簡言之，它可以看作是關(guān)于學(xué)生知識、技能、態(tài)度、價值觀、情感等多方面要求的總和。它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。同時，核心素養(yǎng)也具備自身的特點，它相對穩(wěn)定，不易變動，且兼開放性、發(fā)展性于一體，是一個可以伴隨終生并可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)概念，有助于人們更好的發(fā)展自己，保證終生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

核心素養(yǎng)作為初中政治教學(xué)的關(guān)鍵，對于指導(dǎo)學(xué)生的行為，樹立他們正確的理念具有積極的優(yōu)勢[2]。當然，在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要抓住重點，明確其主要內(nèi)容。

初中思想政治課程標準中明確指出：課程是以社會主義核心價值體系為方向，引導(dǎo)學(xué)生獲得思想品德和思想政治基礎(chǔ)的理論常識，運用辯證唯物的思維方式，培養(yǎng)實際解決問題的能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想品德政治素養(yǎng)[3]。為此我們在實際的教學(xué)過程中要注意四個方面，首先是知識的傳授，使學(xué)生具備公民意識、公民品德、公民常識；其次是方法的指導(dǎo)，如何掌握辯證唯物主義的思維方法并加以實際運用；再有，就是綜合能力的培養(yǎng)與提高；最后就是在情感態(tài)度和價值觀上的方向性引領(lǐng)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，形成健全的人格。

三、初中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和策略

（一）合理制定教學(xué)目標，明確課程培養(yǎng)方向

“沒有規(guī)矩不能成方圓”，教育教學(xué)是一個雙向互動和多人參與的活動，只有制定合理的教學(xué)目標，將教學(xué)活動作為出發(fā)點，才能把握好教學(xué)的方向[4]。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要對教材做一個精準、全面的分析，根據(jù)新課程標準制定教學(xué)計劃和目標，保證教學(xué)有一個穩(wěn)定的秩序。

例如，在教學(xué)《國家榮譽》這一課的時候，單元題目較為籠統(tǒng)，概念性不強。內(nèi)涵也不突出，學(xué)生理解起來難度非常大。針對這樣的現(xiàn)象，教師則可以深入剖析，明確課程教學(xué)的最終目的，制定課程培養(yǎng)的方向，并對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，從概念入手，完善過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何樹立國家榮譽，養(yǎng)成學(xué)生正確的意識，樹立國家榮譽高于一切的思想，并以行動來踐行。

（二）創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境，構(gòu)建思維訓(xùn)練平臺

真實的教學(xué)情境，就是要將學(xué)生置于一個與生活緊密相關(guān)的環(huán)境之中，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)有一個熟悉感，而不是天馬行空的講一些難懂的概念和術(shù)語[5]。認知主義教學(xué)曾經(jīng)提出，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個主動參與的過程，在真實的情境下開展教學(xué)，可以營造一個更寬松、更愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并基于這個環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的思維，通過觀察、引導(dǎo)使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。

比如，對于近期網(wǎng)絡(luò)熱議的地鐵不文明現(xiàn)象，教師就可以在班級營造真實的場景，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，重現(xiàn)地鐵發(fā)生的事件，然后讓學(xué)生進行集體討論，發(fā)表自己的看法，在激烈的對話中逐漸養(yǎng)成正確的道德觀念。另外，創(chuàng)設(shè)真實有效教學(xué)情境的方式，還可以拓展學(xué)生的眼界，構(gòu)建一個思維訓(xùn)練的平臺，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的眼界。

（三）回歸現(xiàn)實生活，設(shè)置有效作業(yè)

教育教學(xué)的目的是為了更好的指導(dǎo)實踐和生活，初中政治教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系的十分緊密，要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須讓教學(xué)回歸生活，作業(yè)的布置也要合理、科學(xué)和有效[6]。對此，教師可以豐富作業(yè)的形式，不要總是讓學(xué)生抄寫和做題，更應(yīng)該讓學(xué)生觀察生活、體會生活。比如，可以讓學(xué)生觀察家庭成員的分工，以及所處的社會地位，與課程中《責(zé)任與角色》相呼應(yīng)，構(gòu)建學(xué)生的理性思維，進一步養(yǎng)成正確的核心素養(yǎng)。

（四）建立科學(xué)有效的評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教學(xué)的真正目的是喚醒和激發(fā)學(xué)生美好的潛能，對于學(xué)生的評價也應(yīng)該是多元和豐富的，不能僅僅依靠成績就判定一個學(xué)生的政治素養(yǎng)情況。因此，在學(xué)習(xí)活動中教師要轉(zhuǎn)變原來的單一看法，結(jié)合實際建立客觀公正的評價體系，從多個角度對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行考評，并針對學(xué)生的實際情況做出中肯的評價。這對于學(xué)生來說是一種無形的精神獎勵，可以使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我們一定要摒棄那種一考定終身的評價方式，應(yīng)該是結(jié)合著日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，給予學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度等綜合性的評價，運用科學(xué)的定量與定性分析，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與要求，才能更加有力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也有利于學(xué)生全面客觀的評價自己，改善自己的學(xué)習(xí)行為，向著更好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

中學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，是國家的希望，在政治教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義，是教學(xué)的最終目標。在中學(xué)生思品政治學(xué)科教學(xué)中必須融入核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，它不僅是新課程改革的要求，也是提高中學(xué)生思想道德素養(yǎng)的根本要求。因此，在實際教學(xué)中，要明確政治教學(xué)的主要內(nèi)容，找到培養(yǎng)學(xué)生和核心素養(yǎng)的方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并做好綜合評價，從而樹立學(xué)生正確的價值觀，更健康的長大。

參考文獻：

[1]王俊香.初中道德與法治課堂上如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和良好品質(zhì)[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-05-19（026）.

[2]盧俊.淺談初中思想政治教學(xué)對學(xué)生公民素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（12）：121-122.

[3]劉穎.思想政治學(xué)科培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（11）：99-100.

[4]王桂芳.初步探究復(fù)習(xí)課如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——以《認清基本國情（一）》復(fù)習(xí)課為例[J].科教文匯（下旬刊），2016（10）：124-126.

[5]林崇德.堅持正確政治方向凝練學(xué)生核心素養(yǎng)[N].中國教育報，2016-09-30（004）.

[6]肖曉峰.淺談如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：103.