曾平

【摘 要】黨的十八大首次提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，是所有教育工作者的神圣使命，特色課程作為新課改的重點(diǎn)，基于以人為本的教育理念和多年教育教學(xué)實(shí)踐，本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法和邏輯分析法等方法，對(duì)南塘大街小學(xué)校本特色課程跆拳道教學(xué)對(duì)學(xué)生品德教育的作用和影響進(jìn)行了應(yīng)用研究，結(jié)果證實(shí)了跆拳道教學(xué)確實(shí)對(duì)小學(xué)生思想品行的影響有極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】跆拳道；立德樹人；小學(xué)生；行為；影響

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，小學(xué)生德育健康也受到高度關(guān)注，德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。不同項(xiàng)目具有各自不同的心理效益，跆拳道作為目前越來越受我國(guó)廣大青少年喜愛的項(xiàng)目和我校的校本特色課程，伴隨著項(xiàng)目的發(fā)展，其理論研究也不斷豐富，但是對(duì)于其到底能否提高我校學(xué)生的思想品行缺乏實(shí)證發(fā)現(xiàn)，難以讓人信服，因此，筆者根據(jù)所任教學(xué)校的實(shí)際情況，詳盡的分析了前面一些研究者的研究成果，旨在證實(shí)跆拳道確實(shí)對(duì)我校小學(xué)生的德育有著重大一定的促進(jìn)作用。

1研究對(duì)象

少兒時(shí)期對(duì)一個(gè)人的教育會(huì)影響其一生的思想品行，因此本文選取了南塘大街小學(xué)200名年齡在6-12歲的（平均年齡為9.25±2.16）少年兒童作為研究對(duì)象。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

筆者借閱了中山大學(xué)圖書館、廣州體育學(xué)院有關(guān)書籍和文獻(xiàn)，并登錄萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)等來檢索有關(guān)跆拳道對(duì)德育的影響的理論和實(shí)驗(yàn)研究方面的文章，旨在深入的了解目前研究的形勢(shì)，進(jìn)行比較整理后為本文提供理論依據(jù)。

2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)收集的關(guān)于測(cè)量和評(píng)定的一些相關(guān)資料和咨詢一些專業(yè)人士，本研究選用了Conners兒童行為量表中的品行因子作為本研究的品行測(cè)量工具，該量表是由美國(guó)學(xué)者編制，包括父母量表和教師用量表，是目前我國(guó)評(píng)價(jià)兒童品行的主要量表之一，都經(jīng)過了信度檢驗(yàn)，被廣泛應(yīng)用。父母用量表包含品行問題、學(xué)習(xí)問題、身心問題等因子，其中品行問題包含：攻擊破壞性行為、誠(chéng)實(shí)守信、與同學(xué)相互合作等七個(gè)方面。每項(xiàng)目采用四級(jí)評(píng)分，得分越高說明品行問題越嚴(yán)重。教師用量表同樣包含品行問題等四個(gè)因子。每項(xiàng)目同樣采用四級(jí)評(píng)分，得分越高說明品行問題越嚴(yán)重，反之則品行越好。把問卷分別在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后由筆者親自實(shí)施問卷的發(fā)放與回收工作。統(tǒng)一指導(dǎo)語，問卷分別由調(diào)查對(duì)象的家長(zhǎng)和班主任老師進(jìn)行填寫，共計(jì)為800份，最終收回800份。

2.3實(shí)驗(yàn)研究法

2.3.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)與對(duì)象

2015年2月-2015年7月在廣州市荔灣區(qū)南塘大街小學(xué)進(jìn)行跆拳道校本特色課程的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各100名，兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前均沒接觸過跆拳道，在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行我校跆拳道校本特色課程教學(xué)，對(duì)照組則不進(jìn)行跆拳道教學(xué)，兩組均是隨機(jī)抽取的在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)，未參加跆拳道項(xiàng)目學(xué)習(xí)的同齡學(xué)生，兩組在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)水平、父母文化程度和職業(yè)等因素上無顯著差異。

2.3.2實(shí)驗(yàn)方法

先通過兒童行為問卷Conners父母量表和教師量表中關(guān)于品行問題等因子，對(duì)200名被試學(xué)生的家長(zhǎng)和班主任老師進(jìn)行測(cè)量，一學(xué)期教學(xué)結(jié)束時(shí)，再使用該調(diào)查問卷對(duì)兩個(gè)組再進(jìn)行測(cè)量，在實(shí)驗(yàn)期間，保證兩個(gè)組在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)人數(shù)、平時(shí)體育課內(nèi)容、教學(xué)順序、場(chǎng)地器材上保持一致，分別比較父母和教師評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)后品德行為方面是否存在差異，以確定跆拳道鍛煉對(duì)少兒品行的影響關(guān)系。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后通過問卷、將回收的有效問卷進(jìn)行整理，并根據(jù)量表的計(jì)分方法，分別計(jì)算出父母量表和教師量表的品行初分，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件來比較分析數(shù)值間有無顯著性差異，再以表格的形式把其歸納和羅列出來。

3結(jié)果與分析

3.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)前調(diào)查與測(cè)試的結(jié)果和分析

3.1.1父母評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組少兒品行的比較研究

為了提高實(shí)驗(yàn)的效度，排除其他因素的作用和干擾，研究結(jié)果顯示通過父母評(píng)價(jià)的兩組學(xué)生的品行得分相差不大（P>0.05），說明在學(xué)習(xí)跆拳道特色課程前，兩組的少兒品行沒有顯著差異。見表1：

3.1.2班主任評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組少兒品行的比較研究

從結(jié)果上可以看出班主任評(píng)價(jià)的兩組學(xué)生的品行得分相差不大（P>0.05），進(jìn)一步說明在學(xué)習(xí)跆拳道課程前，兩組的少兒品行沒有顯著差異。見表2：

綜上所述，學(xué)習(xí)跆拳道課程之前，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生品行指標(biāo)測(cè)評(píng)得分的差異性檢驗(yàn)，可以得出兩組學(xué)生均沒有顯著性差異（P>0.05），增加了實(shí)驗(yàn)的有效性和說服力，也保證了教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析之前的公平。

3.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)后調(diào)查與測(cè)試的結(jié)果和分析

3.2.1父母評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組少兒品行的比較研究

通過一個(gè)學(xué)期的跆拳道教學(xué)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生的父母進(jìn)行問卷調(diào)查后，得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比和檢驗(yàn)（見表3），結(jié)果顯示參加跆拳道學(xué)習(xí)的和沒有參加跆拳道學(xué)習(xí)的學(xué)生品行存在顯著差異（P<0.01），且學(xué)習(xí)跆拳道的小組的品行均值低于未參加跆拳道學(xué)習(xí)組，由于品行得分越高，品行問題越嚴(yán)重，因此我們可以看出跆拳道鍛煉對(duì)學(xué)生道德品行有極大的促進(jìn)作用，或許是跆拳道運(yùn)動(dòng)本身的禮儀文化、或許是跆拳道規(guī)則等原因，無論是哪個(gè)原因?qū)е碌孽倘厘憻捄推沸胁町愑嘘P(guān)系都能成為一個(gè)強(qiáng)有力的論據(jù)來證明本文觀點(diǎn)。

3.2.2班主任評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組少兒品行的比較研究

研究結(jié)果顯示：班主任評(píng)價(jià)的兩組學(xué)生的品行得分相差較大（P<0.01），說明在實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道課程后，兩組的道德品行有顯著差異，見表4：

由以上教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的檢測(cè)結(jié)果可知，無論是父母還是班主任評(píng)價(jià)的跆拳道課程教學(xué)與促進(jìn)我校學(xué)生道德行為的關(guān)系，都發(fā)現(xiàn)兩者相關(guān)，且學(xué)習(xí)跆拳道課程以后，學(xué)生的品行得分越來越低，相應(yīng)的問題越來越少，因此，我們可以認(rèn)為在一定程度上跆拳道課程的學(xué)習(xí)有助于提高小學(xué)生的道德品行，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

4結(jié)論與建議

①通過實(shí)驗(yàn)證明無論是在父母還是教師的評(píng)價(jià)下，參與跆拳道課程的學(xué)習(xí)對(duì)我校學(xué)生的道德品行都有著極大的促進(jìn)作用，達(dá)到了立德樹人的效果，因此建議小學(xué)校園可開設(shè)一定的跆拳道課程，促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。

②在教學(xué)中，跆拳道鍛煉時(shí)間的長(zhǎng)短和學(xué)生品行的發(fā)展的關(guān)系有待進(jìn)一步研究，并且有待于排除年齡成長(zhǎng)因素。

③本次教學(xué)研究只是對(duì)德育的影響進(jìn)行了初步的探索，對(duì)于學(xué)習(xí)跆拳道課程是否更有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展也可以進(jìn)一步探索，以此進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。

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