梁潤(rùn)芬

【摘 要】生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力兩個(gè)過(guò)程的統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又提高了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，那么，提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有什么方法和策略，值得我們思考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；策略

一、提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

從學(xué)校管理層到生物教師都應(yīng)在思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，學(xué)校管理層和教師都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要充分認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)的重要性，完成教學(xué)任務(wù)，又要著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高教學(xué)的有效性。

逐步完善生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，生物教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)好生物實(shí)驗(yàn)課。

2.做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備

教師在實(shí)驗(yàn)課之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先，要熟練掌握教材，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程和估計(jì)可能出現(xiàn)的事故及采取的應(yīng)對(duì)措施，巧妙設(shè)問(wèn)，做到實(shí)驗(yàn)課前要試做一遍實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的條件和時(shí)間做到心中有數(shù)，并為可能出現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)備好彌補(bǔ)方案。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，適當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

深入研究實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程。教材中一些實(shí)驗(yàn)在筆者當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際教學(xué)可能會(huì)遇到各種問(wèn)題導(dǎo)致不能順利開(kāi)展，因此有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。比如在實(shí)驗(yàn)綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，采用小燒杯和培養(yǎng)皿來(lái)分離色素，既浪費(fèi)試劑，而且有機(jī)溶液容易揮發(fā)出來(lái)，氣味很大，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者在實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行了改進(jìn)，改用125ml廣口瓶分離色素，既節(jié)約了試劑，有機(jī)溶液又不易揮發(fā)，還可以重復(fù)使用。除了實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，還可以對(duì)試劑濃度和實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，比如在實(shí)驗(yàn)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中，筆者按書(shū)本濃度配制1%的健那綠溶液，發(fā)現(xiàn)觀察裝片時(shí)細(xì)胞呈現(xiàn)深綠色，影響觀察線粒體，于是把1%的健那綠稀釋成1/5000健那綠，細(xì)胞染色適中，更利于觀察線粒體。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

良好的教學(xué)情境可以吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問(wèn)題、充滿思考和探究的科學(xué)世界，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，因此在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前提供相關(guān)的圖文信息資料、科學(xué)史話，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。

5.巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實(shí)驗(yàn)

懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的“緊張與期待的心情”，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣來(lái)源。我們?cè)诮虒W(xué)中要抓住高中階段學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望。

6.規(guī)范性實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師的講解和演示操作起到示范作用，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不當(dāng)或錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)及時(shí)指正。比如在實(shí)驗(yàn)使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡，規(guī)范操作，先調(diào)光，低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋移動(dòng)載物臺(tái)或者鏡筒，直到看到物象位置，然后再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換到高倍鏡，注意高倍鏡觀察時(shí)只能轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。只有教師做好示范操作，才能讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

7.教學(xué)反思和總結(jié)評(píng)價(jià)

上課做得熱熱鬧鬧，課后忘得干干凈凈，這是生物實(shí)驗(yàn)課比較普遍的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課不能一做完實(shí)驗(yàn)就草草收?qǐng)觯瑧?yīng)留出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論和總結(jié)。高中生物實(shí)驗(yàn)大多設(shè)計(jì)有討論題，教師可以充分利用這些這些討論題對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，亦要根據(jù)實(shí)際上課情況做好實(shí)驗(yàn)課后的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性策略

課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)”，所以教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)是：組織教學(xué)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作——檢查實(shí)驗(yàn)效果——總結(jié)。

1.做好學(xué)年整體計(jì)劃和梯度設(shè)計(jì)

教師應(yīng)對(duì)整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做到心中有數(shù)，制定學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。例如下表（示例）

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師進(jìn)行操作指導(dǎo)和效果檢查

根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課類型，教師適當(dāng)調(diào)整指導(dǎo)方法。

在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要做好示范作用，準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)可以讓學(xué)生協(xié)助共同完成或?qū)W生自己演示完成，做到演示可見(jiàn)度高和成功率高。

分組實(shí)驗(yàn)課要明確以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。應(yīng)做到讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中耐心指導(dǎo)，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)課后要認(rèn)真總結(jié)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和存在原因以及解決問(wèn)題的方法。

探究實(shí)驗(yàn)一般以小組合作開(kāi)展，提倡“以問(wèn)題為中心，自主探索，小組交流，重在發(fā)展”，值得注意的是探究性實(shí)驗(yàn)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師適當(dāng)指導(dǎo)，做到有的放矢，注意不要把探究實(shí)驗(yàn)做成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。重視學(xué)生自主研究，無(wú)論探究性實(shí)驗(yàn)成功與否，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，參與了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他們的探索精神也應(yīng)值得肯定。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立一個(gè)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，提倡建立評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，突出評(píng)價(jià)對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師與學(xué)生發(fā)展的功能。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。作為一套科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系首先是有效的，考核的方法是易行的，具有一定的可操作性，易被教師掌握、接受，可行性強(qiáng)，當(dāng)然，考核的結(jié)果是可靠的。

根據(jù)課程改革要求，可以采用平時(shí)考核與期終考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不是教學(xué)終端評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)能及時(shí)獲取反饋信息，有利于采取措施，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的，采用注重平時(shí)考核的方法，還能促使學(xué)生重視每次實(shí)驗(yàn)操作。

【參考文獻(xiàn)】

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