郎旭飛

【摘 要】信息技術(shù)課堂教學(xué)，是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)，主張面向未來，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其目的是建立既符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效果

信息技術(shù)是指人類對(duì)載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和影像等進(jìn)行采集、處理、儲(chǔ)存、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和，是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。如何讓小學(xué)生在多元化的文化背景下獲取有效的信息技術(shù)知識(shí)，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的責(zé)任，更是信息技術(shù)課的價(jià)值所在。目前信息技術(shù)課程的普及年齡越來越低，如何打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂環(huán)境，需要教師從多角度著手，從實(shí)際出發(fā)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。探析如何打造高效的信息技術(shù)課堂。

一、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的五個(gè)方面

1.以“生”為本，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處煈?yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣著手。教學(xué)生喜歡的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的首要條件，也是吸引學(xué)生的重要方式。教師應(yīng)精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要注意體現(xiàn)以學(xué)生為中心.從學(xué)生的興趣出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要在“趣”字上下工夫。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意形式多樣、富有趣味性，讓學(xué)生在游樂和趣味中學(xué)習(xí)、放松，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣始終保持。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境教學(xué)

是指“在教學(xué)過程中為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容”。通過創(chuàng)設(shè)情境，憑借畫面、聲響、實(shí)物、展播或表演或描繪等手段。去展現(xiàn)“場(chǎng)景或氛圍”，使學(xué)生仿佛置身其間，如聞其聲，如見其人，如臨其境。

信息技術(shù)的內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來說顯得比較抽象，晦澀。如果一味地使用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感與挫敗感，對(duì)此應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。除此之外.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。信息技術(shù)教育，除了本身的教學(xué)任務(wù)外，還有一個(gè)與大教育相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，就是讓處于主科學(xué)習(xí)緊張狀態(tài)的學(xué)生得以舒緩神經(jīng)。

3.多給學(xué)生展示的空間

有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是雙向的，老師的講授與學(xué)生的反饋。而信息技術(shù)課更加需要學(xué)生的反饋，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作能夠鞏固所學(xué)，增加自己的信心，特別是在得到老師的正面反饋之后。教師在每節(jié)課的時(shí)間安排里可以留出部分時(shí)間來展示學(xué)生的作品，并給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。這是在尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，也是在肯定和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力。筆者每節(jié)課都要求學(xué)生交作業(yè)，把當(dāng)常課所做的作品交上來，不給學(xué)生過多的作業(yè)壓力。等到下一節(jié)上課時(shí)，把學(xué)生交來的作業(yè)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一部分，讓同學(xué)們一起來欣賞一下別人的作業(yè)，并要求指出值得學(xué)習(xí)的地方和有待改進(jìn)的地方。筆者多以表揚(yáng)為主，并且要當(dāng)著全班的面表揚(yáng)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

依據(jù)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)合理的教學(xué)策略及媒體整合策略，遵循學(xué)生的年齡、背景特征，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。做好了充分的課前準(zhǔn)備工作，教師的課堂教學(xué)會(huì)輕松、靈活、高效。信息技術(shù)課堂最基本的器材是計(jì)算機(jī)和教學(xué)需用的軟件，教師的演示、學(xué)生的操作都離不開計(jì)算機(jī)和軟件，所以課前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)和相關(guān)的軟件，特別是學(xué)生用于操作的計(jì)算機(jī)，應(yīng)該保證能夠正常使用。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解。教師上課前對(duì)教材要有充分的準(zhǔn)備。正確理解和把握課程內(nèi)容，要合理地利用和開發(fā)課程資源，對(duì)教材充分了解和把握，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。其次，設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)；教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，要在各方面都做到心中有數(shù)，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法教學(xué)模式的深刻變革，在而且還將最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)理論的根本變革。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用己成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。我們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際制作課件，充分發(fā)揮多媒體的圖形、動(dòng)作、聲音這一高質(zhì)量清晰畫面的連貫動(dòng)作，觸動(dòng)學(xué)生的感知和心靈，使學(xué)生自己勤于學(xué)和練。教師的教研得到發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，并以鞏固和加深了我們信息技術(shù)的應(yīng)用。