言繼顯

【摘 要】目前，根據(jù)教育的不斷改革，通過了對體育課程教學(xué)的時(shí)間性研究，初中體育課程實(shí)施了動(dòng)態(tài)生成教學(xué)改變了原有的傳統(tǒng)模式化，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式是按部就班，固定好不變的體育課程教學(xué)模式，初中的體育課程主張了課堂教學(xué)必須構(gòu)建研究性、發(fā)展性、動(dòng)態(tài)之間的生長性的活動(dòng)過程當(dāng)中。本文主要是從體育課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的新觀念，是從實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中來進(jìn)行入手的，所以，通過了進(jìn)行對初中體育動(dòng)態(tài)生成性的教學(xué)設(shè)置、生成、教學(xué)的過程中具有實(shí)際操作策略，相應(yīng)的進(jìn)行了分析講解。

【關(guān)鍵詞】初中；體育課堂教學(xué)；生成；對策

隨著教育的不斷改革不斷發(fā)展，在傳統(tǒng)的體育及教學(xué)課堂當(dāng)中，初中的體育教師都比較重視教案的規(guī)劃，在就后變革的體育教學(xué)程序當(dāng)中是為行為進(jìn)行了相應(yīng)的準(zhǔn)備好進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)計(jì)，所以，教師在備課時(shí)早已做好了課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣一來初中教師就有了對體育教學(xué)過程不重視的現(xiàn)象，隨著體育健康課程的標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐過程中進(jìn)行了大力的推廣和實(shí)施，初中體育教師會(huì)越來越重視著動(dòng)態(tài)生成性體育課程教學(xué)的構(gòu)建。特別是學(xué)生在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常性的回發(fā)生各種各樣的突發(fā)事件。對于在這樣的情況下，在初中的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該要怎樣才能把握好動(dòng)態(tài)性生產(chǎn)呢？我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析講解：

1有關(guān)初中體育教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的有效策略

1.1以動(dòng)態(tài)生成教學(xué)為指導(dǎo)，提高體育教學(xué)開放性

在初中體育教學(xué)的課程當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，給動(dòng)態(tài)生成騰出了相應(yīng)的時(shí)間和空間[2]。在這時(shí)教師一定要確立好動(dòng)態(tài)生成性的意識，在此同時(shí)還要深入到思考體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容中去，要把在課堂教學(xué)過程中的整體規(guī)劃和目標(biāo)方向，位初中學(xué)生的主動(dòng)性活動(dòng)提供了有效的時(shí)間。

1.2完善初中體育教學(xué)過程中的生成教學(xué)

初中體育教學(xué)的新課程理念的指導(dǎo)活動(dòng)中，并沒有要求著教師一定要放棄教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)設(shè)，而最重要的是要求教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中要留一定的空間給學(xué)生們。同時(shí)也要求著學(xué)生在準(zhǔn)備課程教學(xué)的過程中，不僅要為體育教學(xué)所設(shè)置的活動(dòng)實(shí)施預(yù)設(shè)構(gòu)建好科學(xué)合理的大框架，而且還要根據(jù)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)情況作為出發(fā)點(diǎn)、還有思維類型等的實(shí)際動(dòng)態(tài)情況，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的表現(xiàn)和動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，還要正確的選擇好相應(yīng)的引導(dǎo)策略，避免放任教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在表面上。

1.3開展各項(xiàng)活動(dòng)，有效的抓住學(xué)生的生產(chǎn)契機(jī)

在我們的日常生活當(dāng)中，對于學(xué)生的生產(chǎn)活動(dòng)老師經(jīng)常都會(huì)出乎意料的產(chǎn)生，作為初中體育教師應(yīng)該要善于關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、以及在突發(fā)事件中隱藏著的教育價(jià)值觀念，在此同時(shí)來滿足學(xué)生們的探索興趣[1]。學(xué)生在反映問題的同時(shí)就好想是在監(jiān)督著教師改變原有的預(yù)設(shè)計(jì)劃一樣，從而來實(shí)施相應(yīng)的教育行為。如，初中體育課程中，在進(jìn)行踢毽子的這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生一般情況下都比較喜歡兩個(gè)人一起踢。但是對于這種情況，我們應(yīng)該要把原來存在的踢毽子這個(gè)教學(xué)規(guī)律改成兩人一組的進(jìn)行踢。從而在設(shè)置好一定的活動(dòng)場地。這樣一來學(xué)生對這個(gè)直接的對抗活動(dòng)教會(huì)產(chǎn)生較大的興趣。

1.4掌握好課外活動(dòng)的預(yù)設(shè)生成

初中教學(xué)課外體育活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識、鍛煉好身體、交流的有效適應(yīng)、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣等重要的活動(dòng)場所，在此同時(shí)也是初中學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。因此，初中體育教師就給學(xué)生預(yù)設(shè)了一個(gè)比較適合自身學(xué)生的特點(diǎn)與活動(dòng)內(nèi)容中相關(guān)的一個(gè)情景。同時(shí)老是和學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生對行為和語言所表現(xiàn)出來的是他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的過程中如果出現(xiàn)問題這正是他們在進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)時(shí)的需要。對于一些比較有價(jià)值的生成教學(xué)內(nèi)容教師一定要抓好契機(jī)，進(jìn)一步的引導(dǎo)著學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，從而充分的利用好生成的新資源，掌握好生成的新機(jī)會(huì)。如：在體育課堂的教學(xué)當(dāng)中，有些學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇自己想要做的活動(dòng)項(xiàng)目：有足球、羽毛球、兵乒球、籃球等，這些活動(dòng)場地學(xué)校都應(yīng)該要給學(xué)生們準(zhǔn)備好，同時(shí)還要給學(xué)生提供較好的物資資源環(huán)境。不僅僅如此有時(shí)候體育教師要對學(xué)校在活動(dòng)過程當(dāng)中的突發(fā)情況、臨時(shí)生成的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在體育課程的實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)自然的生成一種新型的玩法，對于表現(xiàn)好的學(xué)生教師應(yīng)該要及時(shí)做出肯定，對于學(xué)生在做危險(xiǎn)性的動(dòng)作老師一定要及時(shí)的給予糾正，以免在活動(dòng)的過程中發(fā)生意外。

2以生成性教學(xué)作為動(dòng)態(tài)性的指導(dǎo)思想

在進(jìn)行強(qiáng)調(diào)初中體育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)性時(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)的過程當(dāng)中所執(zhí)行的并不是教材，而是在教材的基礎(chǔ)上在進(jìn)行創(chuàng)建活動(dòng)的過程；這樣以一來初中的教師并不是把心思放在了體育的教材的理論上面，而是在實(shí)際的活動(dòng)過程中對學(xué)生進(jìn)行了觀察、傾聽著學(xué)生們的意見和建議，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外體育課程活動(dòng)中存在的問題能夠及時(shí)幫助他們解決，這樣一來就可以對教學(xué)目標(biāo)作出正確的調(diào)整和更換。

2.1適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)好體育教學(xué)活動(dòng)過程

對于初中體育課堂教學(xué)不可測的原因相對來說還是比較多的，在進(jìn)行提前設(shè)定好的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)中總會(huì)出現(xiàn)很多的意外，或者是老師設(shè)置的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了學(xué)生能夠有效認(rèn)識到活動(dòng)的能力，學(xué)生在活動(dòng)的過程中也不會(huì)認(rèn)真的去對待；或者是老師在進(jìn)行設(shè)置時(shí)顧及到了學(xué)生們認(rèn)識活動(dòng)的能力程度，還有就是學(xué)生的興趣特點(diǎn)；還有是學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐過程中操作的水平，而在體育課堂教學(xué)上是非常缺乏活力性的。在今后的體育活動(dòng)過程中，不管學(xué)生遇到什么樣的情況，做好體育老師都應(yīng)該要及時(shí)的幫助他們協(xié)調(diào)好，這樣一來就可以使得體育教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活一些，從而也接近課程接近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造性思維

學(xué)生在體育教學(xué)的課堂當(dāng)中是占據(jù)主體地位的，他們在學(xué)習(xí)時(shí)可以自由的發(fā)揮想象力、自行思考、以自己的觀點(diǎn)去理解去解決問題，而且還可以自由的表達(dá)出自己意見和建議，然后老師在根據(jù)學(xué)生們的不同觀點(diǎn)判斷出正確的方法和答案。然后在進(jìn)行給學(xué)生講解分析，這樣就會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)想法更完善，而作為初中的體育教師一定要合理有效的去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用處罰或者是不公平的待遇去評判學(xué)生，這樣會(huì)給學(xué)生的心理造成很大的創(chuàng)傷[3]。作為體育教師不僅要學(xué)會(huì)理解寬容學(xué)生，而且還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生欣賞學(xué)生的創(chuàng)造成果，同時(shí)還要懂得去挖掘?qū)W生潛在是能力，老師也時(shí)候也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的有效領(lǐng)導(dǎo)者，從而老師也要把有價(jià)值的新信息和新的問題有效的納入到體育教學(xué)的課堂中去，促使其內(nèi)容能夠成為體育課堂中的生成。

3結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)初中體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的不斷變革。生成性的教學(xué)到來解放了學(xué)生、教師、以及教學(xué)的開放思想，同時(shí)也照亮了新的體育教學(xué)課堂，目前生成性的教學(xué)模式也是新課程當(dāng)中的一大難點(diǎn)，而這一課程的到來也該初中的體育教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有效的提出問題發(fā)現(xiàn)問題等諸多的生成成功，從而也促進(jìn)了初中體育課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成得到了有效的改善。

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