榮慶蓮

摘 要：在新課程改革的大背景下，初中物理課堂也在不斷完善和發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)是素質(zhì)教育，簡單來說就是要從各方面發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等。在初中物理教學(xué)中，經(jīng)常提的一個詞就是“問題教學(xué)法”，也就是說把問題當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)物理知識，提高動手實驗?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理；問題教學(xué)法；問題意識

現(xiàn)在學(xué)生是從初三開始學(xué)習(xí)物理這一科目，也就是我們初中只有兩年的物理學(xué)習(xí)時間，相對于其他科目可能是有點短，但是，這種安排會給我們帶來很大的好處，因為對于初中的孩子來說，

剛升初中的喜悅會讓他們對初中課程有些不適應(yīng)，到了初三，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中生活，而且有了很多科目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗才開始物理科目的學(xué)習(xí)，這會讓很多學(xué)生有一定的新鮮感，在一定程度上有利于我們物理的教學(xué)。但是物理教學(xué)時間短暫，想取得高效率，就要不斷探索新的教學(xué)模式，近期，我發(fā)現(xiàn)“問題教學(xué)法”的教學(xué)效果非常不錯。下面將結(jié)合我的教學(xué)實踐給出具體分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

物理是一門實驗科學(xué)，很多物體現(xiàn)象和規(guī)律都可以通過實驗來驗證，以往，我們往往是學(xué)完知識之后，再做實驗加以驗證，我認(rèn)為，對于一些簡單的實驗，我們可以選擇在開始做，讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，這樣的話，他們就會帶著問題進行這一堂課的學(xué)習(xí)，這往往能夠取得更好的教學(xué)效果。在我們的物理教學(xué)中，解釋物理的奧秘是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要努力想辦法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)一定的有趣情境，在講《聲現(xiàn)象》這一節(jié)課時，我首先會提出一個開放性問題引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：大地能否傳聲？對于這類在生活中常見的問題，學(xué)生回答得非常踴躍：“大地能傳聲，釣魚的時候如果走路聲音太大會嚇跑小魚?！蓖ㄟ^這很多類似的問題，我們在生活中尋找問題和答案，因為與學(xué)生的生活非常貼近，課堂上大家積極踴躍，我也意識到很多學(xué)生的觀察能力很強，對于一些簡單的小事他們都能發(fā)現(xiàn)問題，然后學(xué)會搜集各類資料來解決問題，探索物理奧秘，增長了見識，開闊了視野，教學(xué)效果非常好。

二、通過合作探究解決問題

“問題教學(xué)法”的源頭是發(fā)現(xiàn)問題，目的還是要解決問題，我們現(xiàn)在所接觸的初中物理知識還是非常淺的，有很多都是貼近生活實際的，聲傳播、光傳播等知識我們都可以在生活中找到例子，選取適當(dāng)?shù)纳钏夭木湍芙o學(xué)生直觀的認(rèn)識，對于這類物理知識，我更愿意讓學(xué)生以合作探究的方式來解決問題，我覺得憑借他們現(xiàn)在的生活經(jīng)驗，應(yīng)該能解決一部分問題，我們的合作探究經(jīng)常是分小組進行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組分配不同的討論任務(wù)，讓他們在交流互動中掌握物理知識，小組內(nèi)交流過后，推舉一名小組成員上臺為大家講述本組討論的成果，并解答其他小組提出的問題，當(dāng)然，在這個過程中會遇到大家都不能解決的問題或者是疑難知識點，這個時候就需要老師加以指導(dǎo)，給學(xué)生解答，討論完成之后，老師需要及時歸納學(xué)生提出的反饋意見，對大家都有疑惑的問題，要做重點講解，這樣，在學(xué)生之間合作、師生合作中，學(xué)生的問題得以解決，物理思維得以發(fā)展，物理成績必然會得到提升。

三、需要注意的問題

任何一種學(xué)習(xí)模式都要能經(jīng)得起時間的考驗，在我們進行課程改革的過程中不可避免會遇到問題，“問題教學(xué)法”也是這樣，我們需要一步步發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法的優(yōu)點和弊端，并加以改進和完善。在教學(xué)實踐中，我覺得我們有以下問題值得注意：

1.要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本節(jié)課相關(guān)的問題

現(xiàn)階段學(xué)生思維比較活躍，給他們舉例引入課程的時候，他們關(guān)注的問題可能不只在一個點上，這時候，我們就需要對他們加以引導(dǎo)，往我們要講的知識理論上靠攏，不能讓學(xué)生的思緒偏離教學(xué)軌道。

2.老師要耐心

現(xiàn)在的學(xué)生求知欲特別強，往往發(fā)現(xiàn)的問題會超出我們的教學(xué)范圍，對于這種情況，我們不能一概拒絕回答，這樣會挫傷學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性，我們可以給他們適當(dāng)?shù)慕忉專缓笸扑]資料讓他們課余時間自己查閱，及時與學(xué)生溝通，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

總而言之，“問題教學(xué)法”在物理教學(xué)中是一個值得嘗試的好方法，實踐證明，“問題教學(xué)法”對提高學(xué)生的物理成績有很大的幫助，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓我們的課堂變得更加豐富多彩，進一步提升我們的教學(xué)效果。課程在改革，作為老師，我們不斷面臨新的挑戰(zhàn)，希望我們的物理教學(xué)能夠與時俱進，不斷向前發(fā)展，始終以提高學(xué)生各方面能力為目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為祖國的偉大復(fù)興貢獻自己的力量，把教育事業(yè)不斷向前推進。

參考文獻：

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[2]孫立仁.教學(xué)設(shè)計：實踐基礎(chǔ)教育課程改革的理論與方法[M].電子工業(yè)出版社，2004.

編輯 張珍珍