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        如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

        2017-08-15 20:58:05朱仰彪
        文理導(dǎo)航 2017年24期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)

        朱仰彪

        【摘 要】課堂教學(xué)的有效性,是按照新教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的備課方式、課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此,教師不僅要精心的預(yù)設(shè)、以達到精彩的生成;還要運用自主探索、合作交流等手段,對教學(xué)過程進行有效調(diào)控,并創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景、營造富有生機的學(xué)習(xí)氛圍,充分利用課堂教學(xué)環(huán)境,提高課堂教學(xué)效率,以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;學(xué)生全面發(fā)展

        1.創(chuàng)設(shè)情境促成效

        托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!笔堑模d趣是最好的老師,它在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強求知欲的主要因素。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗和教材特點,選擇學(xué)生感興趣的事物、活動,用蘊含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片,再配置以多媒體的輔助,創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。如學(xué)習(xí)“人民幣的簡單計算”,教師首先提出:“今天是我們班某位同學(xué)的生日,老師在商店里看到有一些漂亮的氣球(同時出示三種氣球,每種氣球下面分別標(biāo)有:8角一個、5角一個、1元2角一個),我想買兩個氣球,代表全班同學(xué)送給這位同學(xué),祝他生日快樂。但是要征求一下大家的意見,買哪兩個呢?要多少錢呢?請同學(xué)們商量一下?!痹谶@里教師并沒有增添所謂“生動的故事情節(jié)”,而借助學(xué)生身邊最感興趣的事例創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生對這件事情有較強的探究愿望,能激發(fā)他們更強烈的探究激情。

        2.自主探究促成效

        自主探索是指讓學(xué)生獨立思考,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),探索出解決問題的方法和途徑??梢哉f,沒有思考就沒有有效的教學(xué),沒有自主探索,就不會有學(xué)生的進步和發(fā)展。在教學(xué)中,學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)要有一定的時間和空間,這就是說,課堂上,一要留出一定的時間讓學(xué)生獨立思考,自主鉆研;二要留給學(xué)生動腦思考、動手操作、動眼觀摩、動口表達的適度空間。自主探索是每一節(jié)課都必須要有的環(huán)節(jié),而合作交流則不然,合作交流的目的之一就是要解決教學(xué)難點,完成學(xué)生不能獨立完成的任務(wù),同時,合作學(xué)習(xí)也是豐富學(xué)生經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

        在教學(xué)中,無論是自主探索還是合作交流,都需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)才能達到有效學(xué)習(xí),否則,任由學(xué)生“自主”的課堂,只能表現(xiàn)為看似活躍,其實低效的課堂。例如,一位老師在執(zhí)教《克和千克》時有這樣一個片斷:老師請四人小組合作稱量自己感興趣的東西,老師話音剛落,小組內(nèi)便忙活起來,同學(xué)們開始為稱什么東西而爭論不休,好不容易意見達成一致后,一些人開始稱物體的重量,而另一些人卻在那兒講閑話,擺弄天平等,小組合作就在這樣雜亂無章的狀況下進行著……這樣的課堂,缺少老師正確的組織和引導(dǎo),忽略了合作的質(zhì)量和效果。本案例中,如果老師能夠調(diào)控全局,注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點撥提升;如果組長能夠控制全組,明確分工,使每個學(xué)生在合作過程中都擔(dān)負明確具體的任務(wù),并掌握交流的順序和討論的節(jié)奏,做好記錄,真正使合作學(xué)習(xí)朝著穩(wěn)健有序的方向發(fā)展,那么,合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會提高,學(xué)生的交流才會有實效。

        3.差異發(fā)展促成效

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中必須考慮學(xué)生的個體差異,無論是在內(nèi)容安排,教法選擇、學(xué)法使用、練習(xí)設(shè)計以及教學(xué)評價等各方面,都要關(guān)注每一個或每一類學(xué)生的特殊性,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,才能使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。例在教學(xué)“2的乘法口訣”一課,我先出示兩個果盤,每個盤中有2個蘋果,然后提出問題:每盤有幾只蘋果?有幾個2只?2個2只是多少?加法算式?引導(dǎo)寫出乘法算式。表示什么?引導(dǎo)口訣。在教3的乘法口訣時依然采用了同樣的方法,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不再隨著老師思考,仿佛已經(jīng)會了,調(diào)查一下,原來全班學(xué)生70%會背乘法口訣,很顯然我雖注重了乘法口訣的形成,但忽略了大部分學(xué)生已有的經(jīng)驗,進行“一刀切”的教學(xué),造成課堂低效。它讓我明白:面對有差異的學(xué)生,實施有差異的教學(xué),才能得到有差異的發(fā)展。

        4.算法多樣促成效

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要鼓勵學(xué)生算法多樣化。算法多樣化體現(xiàn)了學(xué)生思維方式多樣化,解題策略多樣化及創(chuàng)新意識,有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和認知水平的不斷提高。注重算法多樣化,使學(xué)生在交流中能充分感受別人的思維方式和思維過程,以改變自己在認知方式上的單一性。如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時,算法不盡相同,以13-7這道題為例,學(xué)生常見方法有1.一個一個數(shù)著減。2.用10-7=3,再用3+3=6。3.7-3=4,10-4=6。4.想7+( )=13,7+6=13,13-7=6。一般來講,在課堂有限時間內(nèi),很少有一個學(xué)生同時想出幾種不同的方法,常常是幾個人匯總而成,作為老始切不可要求每一位學(xué)生每種算法都會,也不可硬性規(guī)定掌握哪種,在倡導(dǎo)算法多樣性同時,一定要注重對算法的體驗,因為體驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的階段,只有讓學(xué)生親自體驗一下不同的算法,學(xué)生才在比較中找到對自己來說最優(yōu)的方法。有助于知識的掌握和思維的發(fā)展。提高課堂教學(xué)有效性。

        總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多,如教師的因素,學(xué)生的因素,教材的因素,以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高教學(xué)的質(zhì)量,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

        【參考文獻】

        [1]吳巧萍.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013(20):56

        [2]仲崇新.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].神州,2016(8):101

        [3]沈平.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].讀寫算:教師版,2013(5):66-67

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