劉濱雄

【摘 要】近年來我國的教育方式和課程內(nèi)容不斷進行改革，數(shù)學的自主式教育更是逐漸成為小學數(shù)學課堂研究的一個重要方向。作為一門重要的必修基礎科目，數(shù)學的學習一直受到家庭、學校和社會的廣泛關注，采用游戲的方式增強學生的積極性也逐漸成為教師常用的教學方式，這種方式可以充分挖掘?qū)W生潛能，增強學習能力。

【關鍵詞】游戲；小學數(shù)學；自主；教學

學習效率的提高除了老師的教育更重要的是學生的主動參與，如果一味地采用灌輸式的教學方式，不僅不利于學生成績的提高，或許還會導致學生出現(xiàn)厭學的情況。游戲教學法顧名思義就是將教學中的內(nèi)容以游戲的形式進行表達，讓學生在玩游戲的同時學習知識，這樣既可以避免數(shù)學學習的枯燥乏味，調(diào)動課堂的學習氣氛，也可以讓學生進行自主的探究，讓學生自己獲取答案，提高學習的自主性。因此，將游戲作為一種方式應用于教學就具有很強的現(xiàn)實意義。

一、實施游戲和自主探索式教學方法的意義

（一）有助于增進師生之間的感情

傳統(tǒng)的教學模式讓學生對老師充滿了敬畏，老師也無法感受學生的心理活動，師生關系并不融洽。在游戲和自主探索式的教學模式中，老師為了準備游戲，會站在學生的角度思考學生的心理活動情況，這樣設計出來的游戲既讓學生喜歡，又能讓學生感受到老師親切的一面，讓學生敢于和教師交流，不再感到害怕。

（二）有助于解放學生的思想

傳統(tǒng)課堂上，老師的任務是對書本內(nèi)的知識進行講解，并對知識做拓展延伸，有時為了節(jié)約時間，并沒有留給學生思考的時間。在該種教學模式下，學生有了充足的時間去思考，而且還能夠做到一題多解，通過與同組的其他學生進行交流，在一定程度上也可以減少小組內(nèi)學生的差異，提升每一位同學的成績。

二、游戲教學法和自主探索式所面臨的問題

（一）游戲設計的困難

游戲教學法要求教師根據(jù)教材和教案制定教學計劃，把知識點轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，把游戲內(nèi)容加入到游戲環(huán)節(jié)當中，然后以實現(xiàn)教學目的為目標吧環(huán)節(jié)進行整合，完成之后再依據(jù)游戲制定游戲規(guī)則。對于絕大多數(shù)小學數(shù)學教師而言，游戲的設定既要與教材結(jié)合，又要符合小學生的喜好，是一個極大的挑戰(zhàn)，很多教師雖然有心使用游戲教學法但是苦于沒有創(chuàng)意設計不出游戲，導致該方法無法得到落實。

（二）課堂演繹的困難

游戲設計好之后，教師要針對學生的實際情況，對游戲的難度進行一個合理的劃分，并要在一節(jié)課的時間內(nèi)，組織學生做游戲，總結(jié)規(guī)律還要做知識點的延展，由于小學生的活潑好動，有時組織學生做完游戲就下課了，游戲教學在實際的操作過程中，也難以開展。

三、游戲教學法和自主探索式在小學數(shù)學教學中的應用

盡管游戲教學和自主探索式的教學模式在應用時存在著一些困難，但還是有很多學校在教學時采用這些方法，并取得了很好的效果，大致分為以下幾類：

（一）教材游戲。就是利用學生所學的教材，依據(jù)知識的要求，設計出既有教學價值又有游戲性的數(shù)學游戲。例如，北師大版教材小學數(shù)學教材中，有一節(jié)“釘子板上的多邊形”，教師要預先根據(jù)該節(jié)內(nèi)容設計相應的游戲，然后在以釘子和釘子板為游戲道具的基礎上，按照難以程度進行不同的關卡設置。一切準備就緒后，把這些關卡依次排序，讓學生以小組討論的方式進行研究，最后根據(jù)小組討論的結(jié)果給整個小組進行打分。

（二）撲克游戲。撲克作為身邊常用的一種娛樂工具，也可以用作數(shù)學學習的游戲道具。例如，在教材中關于方程式的學習以及四則運算的學習課上，教師將全班同學劃分為不同的小組，讓小組每一位同學從撲克牌中抽取撲克組成一道題目，然后通過小組討論進行解答，不同小組間可以進行比賽，答題速度最快的小組獲勝。而且，教師還可以組織不同小組互相出題，這樣不僅可以考察學生的計算能力，還可以在一定程度上增強小組的凝聚力。

（三）圖形游戲。就是利用身邊的卡紙為道具，讓學生自己動手。例如在北師大教材小學數(shù)學教材中，有一節(jié)是讓學生在理解的基礎上掌握平行四邊形的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊行。教師可以根據(jù)課本要求，與學生一起動手折疊出不同的平行四邊形，并讓學生對所折的平行四邊形進行觀察、比較，在此基礎上對平行四邊形的特點進行學習，這種方式讓學生自己動手主動參與，提高了學生動手能力，也增強了學生的學習興趣，同時也強化了學生對于該堂課所學知識的記憶。

（四）小學數(shù)學問題解決游戲?qū)W具。該方法本著“遵守教材內(nèi)容，但不拘泥于教材編排順序”的思路，根據(jù)學生思維發(fā)散的規(guī)律，走玩中求學的游戲化教學之路，在教學過程中使用一大一小兩類卡片做游戲卡，大卡片：每冊包含8張（共16面），小卡片：每冊共有54張，分為“問題卡”和“算式卡”。小卡片必須與相應的大卡片上的數(shù)學信息配合才能使用，既可以“根據(jù)問題找信息”，也可以“根據(jù)信息題問題?！?/p>

結(jié)語

小學數(shù)學自主探索式的教學模式雖然現(xiàn)階段還是存在很多困難不能有效的落實，但是這種模式的確可以促進學生自主學習意識的提高，提高學生的學習效率，讓學生獲得全面的成長，同時還能增強學生與老師之間的溝通與交流，改善傳統(tǒng)教育模式下的諸多弊端。

【參考文獻】

[1]孫潔.小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試[J].中國校外教育，2015（32）：73-74

[2]薛正斌.小學數(shù)學“自主探究、小組合作”小學模式的探索[J].教育實踐與研究[A]，2014（1）：57-58