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        小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

        2019-10-18 09:15:30梁日飛
        求知導(dǎo)刊 2019年18期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        摘 要:數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目,數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)比較瑣碎,并且具有抽象性,學(xué)生理解起來具有一定的難度。這就需要應(yīng)用生活化教學(xué),使學(xué)生更好地理解掌握知識點(diǎn)。文章主要分析了生活化教學(xué)在小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用,提出了小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略,以加快生活化教學(xué)活動的開展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級段;數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

        中圖分類號:G623.5 ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2019)18-0048-01

        一、生活化教學(xué)在小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

        1.加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解

        數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性,尤其是講解立體幾何知識時(shí)需要學(xué)生具有一定的空間想象能力,對于學(xué)生的要求比較高。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能有效地記憶相關(guān)的知識點(diǎn),生活化教學(xué)的應(yīng)用可以解決這個(gè)問題。在講述立體幾何知識時(shí),教師可以要求學(xué)生進(jìn)行舉例,舉出生活中哪些物體為長方體,哪些物體為正方體,通過聯(lián)系生活讓學(xué)生更好地記憶知識點(diǎn)。

        2.增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

        知識的學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際問題,只有熟練地應(yīng)用知識解決問題,才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。生活化教學(xué)的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將知識與生活場景結(jié)合在一起,做到理論聯(lián)系實(shí)際。

        二、小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

        1.結(jié)合生活化的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式

        生活化教學(xué)作為一種教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中可以選擇生活中的具體案例作為素材,在教學(xué)中將素材和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)教師可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),模擬相關(guān)場景,提升生活化教學(xué)的效率。生活化教學(xué)活動開展中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察,教學(xué)活動結(jié)束后教師對學(xué)生進(jìn)行提問“生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識點(diǎn)”,學(xué)生課后對教師的問題進(jìn)行思考,養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。

        2.拓展教學(xué)內(nèi)容

        小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動開展中要拓展教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動開展中不能將知識點(diǎn)集中在課本知識上,還需要將知識生活化,通過這種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)坐標(biāo)的知識點(diǎn)時(shí),可以以學(xué)生的座位作為對象,確定坐標(biāo)軸和單位,這樣就能夠了解每個(gè)學(xué)生的座位,加強(qiáng)學(xué)生對坐標(biāo)的認(rèn)識和了解。在學(xué)習(xí)距離單位這一知識點(diǎn)時(shí),學(xué)生可以從生活的事物出發(fā),對事物間的距離進(jìn)行測量,親自操作。這不僅可以加深學(xué)生對知識的理解,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)活動開展中教師可以將知識與生活結(jié)合在一起,在學(xué)習(xí)三維知識時(shí),教師可以與生活物品結(jié)合在一起,如學(xué)習(xí)正方體知識時(shí)教師可以準(zhǔn)備一個(gè)魔方,學(xué)生通過觀察魔方更好地了解正方體的特點(diǎn)。

        3.開展生活化活動

        生活化教學(xué)在應(yīng)用時(shí)還可以開展一些活動,活動開展中可以進(jìn)行場景的模擬,不同的學(xué)生扮演不同的角色,通過模擬場景更好地應(yīng)用解題方法,將理論知識與生活結(jié)合在一起。在活動開展中可以對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),在學(xué)生中樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,發(fā)揮小學(xué)高年級段學(xué)生的主觀能動性。生活化教學(xué)開展中可以充分地利用課后時(shí)間,學(xué)校可以對學(xué)生進(jìn)行分組,每個(gè)小組布置不同的任務(wù),任務(wù)的完成過程就是知識的鞏固消化過程。

        三、結(jié)語

        生活化教學(xué)的應(yīng)用具有重要的作用,生活化教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解,增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力,因此在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展生活化教學(xué),要結(jié)合生活化的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式、拓展教學(xué)內(nèi)容、開展生活化活動,促進(jìn)生活化教學(xué)活動的開展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]尹雅琳.淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用生活化教學(xué)模式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(24):51.

        [2]王素芬.小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(8):95.

        作者簡介:梁日飛(1971—),男,壯族,廣西南寧人,一級教師,本科,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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