張鵬飛

一、綜合性高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)與影響因素

（一）課程設(shè)置優(yōu)勢(shì)

作為綜合性高校，其深厚的人文底蘊(yùn)，較大的辦學(xué)規(guī)模都可以為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。綜合性高校無(wú)論從教學(xué)計(jì)劃的制定到多學(xué)科師資力量的配給乃至教學(xué)硬件設(shè)施等方面較之其他類型的高校更加完備。

（二）影響課程設(shè)置的因素

當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間一般不足十年，短暫的辦學(xué)時(shí)間使這些高校缺乏課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)。此外，師資力量的匱乏，也導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)中部分課程無(wú)法開(kāi)設(shè)或無(wú)法獲得有效的教學(xué)效果。同時(shí)，辦學(xué)時(shí)間短導(dǎo)致學(xué)科氛圍的淡薄等。這些因素嚴(yán)重影響了該專業(yè)的課程設(shè)置。

調(diào)查顯示，目前大多數(shù)綜合性高校在課程設(shè)置時(shí)只是簡(jiǎn)單地將某些學(xué)校的課程體系直接照搬，或是沒(méi)有結(jié)合本校自身辦學(xué)特點(diǎn)同時(shí)發(fā)展幾個(gè)方向，致使課程特色不明確，也從而直接導(dǎo)致學(xué)生“門(mén)門(mén)會(huì)，樣樣生”的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而造成學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)實(shí)踐能力較弱。

二、綜合性高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)體系的基本框架

2010年12月，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會(huì)召開(kāi)了全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)規(guī)范建設(shè)研討會(huì)，討論并頒布了《數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)規(guī)范（工程技術(shù)型）》（試用版）。《規(guī)范》指出，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備人文社科知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，因此，其專業(yè)課程應(yīng)由相對(duì)應(yīng)的“人文社科、自然科學(xué)和專業(yè)”三大基本知識(shí)體系和13個(gè)類別的課程知識(shí)構(gòu)成，其中人文社科知識(shí)占60%。由此可見(jiàn)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的、有扎實(shí)的理論知識(shí)做支撐的數(shù)字媒體藝術(shù)方面的專業(yè)人才。

三、綜合性高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置

（一）人文素養(yǎng)類課程模塊

筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，人文素養(yǎng)課程，不僅僅是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主干課，而且還應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)始終，四年不斷線。

具體包括以下幾類課程：一是傳統(tǒng)文化類，其主干課程為世界文明常識(shí)、民間傳統(tǒng)文化欣賞、中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展等。二是文學(xué)素養(yǎng)類，其主干課程為世界經(jīng)典文學(xué)賞析、文學(xué)發(fā)展概論、戲劇藝術(shù)通論等。三是基礎(chǔ)美學(xué)類，其主干課程為美學(xué)概論、藝術(shù)概論、新媒體美學(xué)表現(xiàn)、音樂(lè)名作賞析等。四是藝術(shù)史論類，其主干課程包括中外藝術(shù)發(fā)展史、傳播學(xué)發(fā)展綱要、數(shù)字媒體藝術(shù)基礎(chǔ)等。通過(guò)以上四類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到該專業(yè)在人類文化發(fā)展中所處的位置，進(jìn)而了解該專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與前景，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有史可鑒，有理可循，從根本上理清專業(yè)學(xué)習(xí)的思路，奠定專業(yè)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)技術(shù)類課程模塊

為了減少技術(shù)上的滯后與落差，技術(shù)類課程的設(shè)置應(yīng)重視以實(shí)際案例為依托，以可視化的形式為手段，突出技術(shù)課程的實(shí)用性、整體性與貫通性。該模塊主要包括以下幾類課程：一是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類，其主干課程包括繪畫(huà)基礎(chǔ)、構(gòu)成藝術(shù)、手繪表現(xiàn)技法等。二是軟件基礎(chǔ)類，其主干課程包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、平面圖形圖像應(yīng)用軟件、三維圖像應(yīng)用軟件、數(shù)字影像制作軟件、網(wǎng)絡(luò)多媒體語(yǔ)言、數(shù)字音效處理軟件等。三是案例創(chuàng)作類，其主要課程包括藝術(shù)設(shè)計(jì)師編程基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)與創(chuàng)作、影視剪輯藝術(shù)、多媒體界面設(shè)計(jì)與應(yīng)用等。

（三）創(chuàng)意拓展類課程模塊

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展在“內(nèi)容”與“渠道”兩方面都與創(chuàng)意密不可分。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主要內(nèi)容如影視動(dòng)漫制作、游戲研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息服務(wù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，主要?jiǎng)?chuàng)作渠道如電影電視、音像出版、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、數(shù)碼娛樂(lè)、玩具包裝以及由此產(chǎn)生的衍生渠道，這些都是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。因此，在本科教學(xué)的中期，應(yīng)著重加強(qiáng)創(chuàng)意課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意思維和能力的訓(xùn)練，以提高專業(yè)技術(shù)課程的藝術(shù)含量和創(chuàng)作價(jià)值。此外，在第四、五學(xué)期安排專業(yè)拓展類選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇，這樣可以使學(xué)生在某一個(gè)方向有更高的造詣或可以獲取更全面的專業(yè)知識(shí)。

（四）開(kāi)發(fā)整合類課程模塊

在本課程模塊中，“開(kāi)發(fā)”與“整合”是課程設(shè)置的重點(diǎn)?！伴_(kāi)發(fā)”要求在原有專業(yè)課程或理論課程的基礎(chǔ)上延伸出有一定市場(chǎng)價(jià)值的、有明確市場(chǎng)推廣目的的、有創(chuàng)新意義的課程?！罢稀奔纫獙⒃姓n程內(nèi)容進(jìn)行交叉與融合，還要建設(shè)具有提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和業(yè)能力的課程。此外，該模塊課程中的實(shí)踐課程不僅要重視“走出去”，還要突出“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，將行業(yè)內(nèi)具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，這樣既充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)價(jià)值，也有效促進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可從多方面強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)，也在一定程度的加強(qiáng)了年輕教師的培養(yǎng)。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門(mén)正在蓬勃發(fā)展的專業(yè)，目前，許多綜合性高校已通過(guò)具有特色的課程設(shè)置有效提高了教學(xué)效果和學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。相信通過(guò)不斷的改革和實(shí)踐，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將會(huì)逐步形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的課程體系。