梁凱博

一、前言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)一直是采用“教師：講解—示范，學(xué)生：聽(tīng)看—練習(xí)”的傳統(tǒng)“說(shuō)教式”教學(xué)模式。這種以教師教學(xué)為主體的封閉式、注入式教學(xué)模式，嚴(yán)重抑郁了中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上課的中小學(xué)生隨著年齡的增大而逐漸減少。中小學(xué)體育課是啟蒙課、基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。因而，在目前的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)中小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)間完成教學(xué)任務(wù)。因此情景教學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中有著非常重要作用。在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的手段、方式方法非常重要。因此處在教育第一線的體育教師急需新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)課改的發(fā)展。因此，本文對(duì)情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，試圖為小學(xué)體育情景教學(xué)以盡微薄之力。

二、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究以情景教學(xué)法在中小學(xué)的運(yùn)用情況為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱相關(guān)情景教學(xué)法在小學(xué)體育課中運(yùn)用現(xiàn)狀的資料、論文，全面了解情景教學(xué)在小學(xué)體育課中運(yùn)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，為該課題的研究提供參考資料。

2、訪談法

走訪定西市安定區(qū)9所小學(xué)對(duì)多名中小學(xué)體育教師進(jìn)行了訪談，獲取了很多非常有價(jià)值的理論觀點(diǎn)和相關(guān)資料。

3、實(shí)地觀察法

通過(guò)對(duì)定西市安定區(qū)的中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行走訪，觀察老師運(yùn)用情景教學(xué)法教課情況，獲取了諸多有價(jià)值相關(guān)資料。

4、問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)定西安定區(qū)小學(xué)的體育老師發(fā)放問(wèn)卷80份?；厥?0份，回收率為100%；有效率為100%。

5、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，依據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)體育教師對(duì)情景教學(xué)法的認(rèn)識(shí)、項(xiàng)目、形式等等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。用EXCEL表格對(duì)原始調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育教師的基本情況

1、年齡與教齡

表1 對(duì)安定區(qū)小學(xué)體育教師年齡的調(diào)查表（n=80）

從表1可以看出安定區(qū)小學(xué)體育教師年齡出現(xiàn)新老更替，青黃不接的兩極趨勢(shì)。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是接受新事物的能力不強(qiáng)。年輕教師則相反。

表2 對(duì)安定區(qū)小學(xué)體育教師教齡的調(diào)查表（n=80）

從表2可以看出安定區(qū)小學(xué)體育教師的教齡不同，隨著教齡的增大人數(shù)所占比率逐漸減小。由此可得出教齡大的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然豐富，但教學(xué)觀念也比較傳統(tǒng)，不宜接受新的教學(xué)方法；教齡小的則相反。

2、專業(yè)與學(xué)歷

通過(guò)回收的調(diào)查問(wèn)卷可得出教師所學(xué)專業(yè)有所不同，有61人所學(xué)專業(yè)是有關(guān)體育或體育教育的，有19人是非體育專業(yè)的。造成這種非體育教師教授體育課是由多種原因的，如學(xué)校非體育教師人數(shù)過(guò)多；有的教師教學(xué)能力差被派遣教授體育課；有的教師意愿從事體育教育；學(xué)校不重視體育等因素。

表3 對(duì)安定區(qū)小學(xué)體育教師的學(xué)歷調(diào)查表（n=80）

從表3可以看出安定區(qū)小學(xué)體育教師一半以上的有高學(xué)歷水平，所以對(duì)情景教學(xué)法也應(yīng)具有一定的掌握。

3、對(duì)體育教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

體育教學(xué)法指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。

體育教學(xué)方法的分類：

（1）以語(yǔ)言傳遞信息為主：講解法、問(wèn)答法和討論法。（2）以直接感知為主：動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。（3）以身體練習(xí)為主：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。（4）以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主：運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法、情景教學(xué)法等。（5）以探究活動(dòng)為主：發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。

（二）情景教學(xué)法運(yùn)用基本情況

1、運(yùn)用去情景教學(xué)法的頻率

通過(guò)對(duì)安定區(qū)小學(xué)體育教師的交流，咨詢，訪問(wèn)得出情景教學(xué)在小學(xué)體育課中運(yùn)用情況。

表4 體育教師運(yùn)用情景教學(xué)法的頻率統(tǒng)計(jì)表（n=80）

從表4可以清楚得出體育教師運(yùn)用情景教學(xué)法的頻率各不同。由此可知運(yùn)用情景教學(xué)法的教學(xué)頻率與教師有很大關(guān)系與課的重要性也有一定的關(guān)系。

2、情景教學(xué)法的主要來(lái)源

通過(guò)對(duì)安定區(qū)小學(xué)的體育教師尋訪與交流得知他們運(yùn)用情景教學(xué)法的主要來(lái)源。

表5 情景教學(xué)法的主要來(lái)源的統(tǒng)計(jì)表（n=80）

從表5可得知體育教師掌握情景教學(xué)法的來(lái)源渠道是多樣的，與教師個(gè)人有很大的聯(lián)系。

3、進(jìn)行體育情景教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性

表6 有必要進(jìn)行體育情景教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性的調(diào)查表（n=80）

從表6可以看出體育教師對(duì)情景教學(xué)認(rèn)知有所不同，大部分教師觀點(diǎn)還是相一致的，進(jìn)行情景教學(xué)認(rèn)知是有必要的，極少數(shù)持相反意見(jiàn)。所以要加強(qiáng)體育教師對(duì)情景教學(xué)法的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)是如何創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷可知運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)是如何創(chuàng)設(shè)情景的方法有以下幾點(diǎn)：

（1）以學(xué)生生活中的事實(shí)、實(shí)例創(chuàng)設(shè)生活情景的。（2）把問(wèn)題放入一個(gè)待解決的情景中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（3）以活動(dòng)的形式創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：如角色扮演、游戲等。（4）以音樂(lè)、詩(shī)歌、歷史故事創(chuàng)設(shè)情境。（5）主要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。（6）其他。

通過(guò)回收的調(diào)查問(wèn)卷整理得出選擇其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)做出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表如圖

表7 運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)表（n=80）

通過(guò)表7可看出體育教師運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)創(chuàng)設(shè)情景是多種多樣的，根據(jù)不同情景創(chuàng)設(shè)可以達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)注意的問(wèn)題

通過(guò)與安定區(qū)小學(xué)體育教師的探討在實(shí)施情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題得出：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。所以在小學(xué)體育課中實(shí)施情景教學(xué)還應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

（1）創(chuàng)設(shè)故事情景應(yīng)以完成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。教師在教學(xué)中不能光注重如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情景，還要考慮學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么掌握了哪些知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，否則就失去了其本身的意義。

（2）故事情景的創(chuàng)設(shè)要合理，要學(xué)生在能夠接受的情境中練習(xí)。在設(shè)置過(guò)程中，一定要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，要符合現(xiàn)實(shí)和社會(huì)特點(diǎn)，否則會(huì)事與愿違。

（3）故事情景的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，應(yīng)把思想品德教育滲透到課掌中。在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)注意故事情節(jié)的趣味性、思想性，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也可以結(jié)合各類體育比賽，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

（4）情景的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要而定，多個(gè)教材內(nèi)容之中不能用一個(gè)情景貫穿時(shí)，更不要生搬硬套。

（三）體育教師學(xué)習(xí)情景教學(xué)法知識(shí)的來(lái)源

體育教師情景教學(xué)法知識(shí)來(lái)源主要有他們上學(xué)期間教師的傳授；學(xué)校組織一起參加相關(guān)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)；教師們自己參加研討會(huì)；自己查看資料；觀看別的體育教師上課；網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻等。

（四）影響體育教師運(yùn)用情景教學(xué)法的因素

1、體育教師的年齡因素

由表1可知安定區(qū)小學(xué)體育老師年齡20-25歲占33.75%；26-30歲占11.25%；31-35歲占12.5%；36-40歲占13.75%，40歲以上占28.75%。由此看出安定區(qū)小學(xué)體育教師年齡出現(xiàn)新老更替，青黃不接的兩極趨勢(shì)。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但接受新事物的能力不強(qiáng)。年輕教師則相反。

2、教師自身素質(zhì)的影響

體育教師提高自身素質(zhì)是體育學(xué)科改革課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提和可靠保證，體育教師應(yīng)具有較高的思想政治覺(jué)悟的社會(huì)觀察能力及較嫻熟的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛(ài)護(hù)和尊重全體學(xué)生的愛(ài)心。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響，仍存在體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)仍有不同程度的存在與實(shí)施素質(zhì)教育不適的狀況。

3、教師學(xué)歷的影響

從表3可以看出安定區(qū)小學(xué)體育教師一半以上的有高學(xué)歷水平，知識(shí)水平相對(duì)也比較高，素質(zhì)也相對(duì)較好，所以對(duì)情景教學(xué)法也應(yīng)具有一定的掌握。

4、教師教齡對(duì)情景教學(xué)影響

從表2可以看出安定區(qū)小學(xué)體育教師的教齡不同，隨著教齡的增大人數(shù)所占比率逐漸減小。由此可得出教齡大的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然豐富但教學(xué)觀念也比較傳統(tǒng)，不宜接受新的教學(xué)方法；教齡小的則相反

5、教師是否參加過(guò)有關(guān)情景教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的影響

表8 教師是否參加過(guò)有關(guān)情景教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的調(diào)查表（n=80）

從表8可以知道安定區(qū)小學(xué)體育教師88.75%的參加過(guò)有關(guān)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，11.25%的沒(méi)參加過(guò)。通過(guò)觀看參加過(guò)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的教師上課與沒(méi)有參加過(guò)的教師上課，通過(guò)他們兩者之間對(duì)比，參加過(guò)的明顯比沒(méi)有參加過(guò)的能夠更好的把情景教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)之中.

四、結(jié)語(yǔ)

（一）結(jié)論

（1）教師年齡對(duì)情景教學(xué)法的實(shí)施有限制。

（2）教師教齡對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用有影響。

（3）教師學(xué)歷度情景教學(xué)法的運(yùn)用有影響。

（4）教師是否參加過(guò)有關(guān)情景教學(xué)法的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)對(duì)情景教學(xué)法有影響。

（二）建議

1、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

提高體育教師的自身素質(zhì)，體育教師既是學(xué)校體育工作的組織者，又是體育鍛煉的實(shí)踐者。體育教師的勞動(dòng)往往以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作為其主要表現(xiàn)形態(tài)，工作量很大，不論嚴(yán)寒還是酷暑，一年四季都要以操場(chǎng)為課堂。因此，必須具有對(duì)自然環(huán)境很強(qiáng)的適應(yīng)能力，而且還要以其表情、情緒感染學(xué)生；體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且還是“塑造人類健美的建筑師”。

2、提高教師專業(yè)知識(shí)及思想教育

提高體育教師的專業(yè)知識(shí)技能知識(shí)是教師寶貴的財(cái)富，是科學(xué)賦予的力量。一個(gè)教師的知識(shí)更新水平的高低直接影響個(gè)人才能的發(fā)揮，也影響學(xué)生對(duì)教師的信賴度。加強(qiáng)體育教師思想道德管理教師的思想境界、道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想道德和世界觀的形成有著極其深刻的影響。

3、加大學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視

加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善體育教學(xué)條件新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校方面應(yīng)以人力、物力、財(cái)力等方面，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，不斷完善體育設(shè)施及其保養(yǎng)、維修。同時(shí)，將本校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目大力推廣，進(jìn)行各種單項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的鍛煉勢(shì)情，推動(dòng)學(xué)生去參加其它體育活動(dòng)，帶動(dòng)校內(nèi)體育文化活動(dòng)的全面發(fā)展。