曲金利

摘 要：化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)的知識除了化學(xué)基本原理知識以外，還有很多的化學(xué)實驗。細(xì)節(jié)決定成敗，在初中化學(xué)實驗過程中，常常需要學(xué)生注意很多細(xì)節(jié)問題。主要根據(jù)在初中化學(xué)教學(xué)中，從化學(xué)實驗細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生意識能力的方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高化學(xué)知識水平。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；初中化學(xué)；問題意識；能力

初中化學(xué)是化學(xué)知識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，其中包含著很多的原理、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)定律等，而化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)手段。很多偉大的化學(xué)家都發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)的重要性，而“細(xì)節(jié)決定成敗”“不放過任何細(xì)節(jié)”等話語都表明了細(xì)節(jié)的重要性。在初中化學(xué)實驗的過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的，如果學(xué)生在實驗中能夠注意細(xì)節(jié)，那么就能夠培養(yǎng)他們的問題意識，通過細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，從而找出解決方法，提高化學(xué)實驗的成功率，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，變換思維

初中化學(xué)涉及很多基礎(chǔ)定理，在教學(xué)中也常常要用到實驗讓學(xué)生更深入一些化學(xué)方程式和化學(xué)定理。但是很多學(xué)生在實驗時對于問題不夠敏感，不能發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，更有甚者沒有問題意識。在實驗過程中一味地相信只要按照教材的實驗方法就能把實驗做成功，從不質(zhì)疑教材，不質(zhì)疑教師說的話。這樣在實驗中就很難形成問題意識，更不用說通過細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題了。

教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，把自己的疑問大膽說出來。在化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生是主體，教師只是起到輔助作用。所以要讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，變換思維，讓學(xué)生積極觀察，認(rèn)真思考，從而發(fā)現(xiàn)問題。如，在《鐵在氧氣中燃燒》的化學(xué)實驗中，3Fe+2O2■Fe3O4，氧氣的多少以及鐵的材質(zhì)不同，都會影響到實驗。教師可以讓學(xué)生自己探索實驗中需要的條件，氧氣的成分等，這個實驗究竟會引起什么樣的反應(yīng)？這些都需要學(xué)生自己去探索，通過關(guān)注實驗中的細(xì)節(jié)，把固定思維去除，變換思維，積極思考。那么就會得出問題的答案。

通過在實驗中對細(xì)節(jié)的觀察，學(xué)生形成問題意識，并針對這些問題積極解決，日積月累，學(xué)生學(xué)會了在實驗中進(jìn)行質(zhì)疑，通過細(xì)節(jié)形成了問題意識的習(xí)慣。這對于提高學(xué)生的問題意識能力很有幫助，更能提高化學(xué)教學(xué)效果。

二、學(xué)會觀察，在細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)問題

想要在細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)問題就必須有良好的觀察能力。我們細(xì)致的觀察，用認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神觀察實驗過程，從簡單的問題到復(fù)雜的問題都能一一發(fā)現(xiàn)。通過在實驗中對細(xì)節(jié)的觀察，學(xué)生形成問題意識，并針對這些問題積極解決，日積月累，學(xué)生學(xué)會了在實驗中進(jìn)行質(zhì)疑，通過細(xì)節(jié)形成了問題意識的習(xí)慣。學(xué)生形成良好的問題意識，發(fā)現(xiàn)問題解決問題后，會逐漸對化學(xué)實驗感興趣。把化學(xué)實驗當(dāng)作是一件輕松而有趣的事情，從而在培養(yǎng)學(xué)生問題意識能力的同時又能做到樂學(xué)。

在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生通過親自動手，把很多的化學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的事情。在實驗時關(guān)注細(xì)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)很多問題，提出問題、解決問題的過程中學(xué)生深入思考，討論研究，那么對于知識的理解就會更深入。如在《加熱高錳酸鉀制取氧氣》的實驗過程中，有的學(xué)生試管會爆炸，這是為什么呢？通過這一細(xì)節(jié)，學(xué)生提出以下問題：“加熱試管時怎樣做才不會爆炸？”“試管內(nèi)的固體應(yīng)該是多少？”“用酒精燈的哪一部分加熱才合適？”“試管應(yīng)該怎么放？”

通過細(xì)節(jié)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，在教師的指導(dǎo)下共同解決了問題。所以在化學(xué)實驗過程中只有關(guān)注細(xì)節(jié)，敢于質(zhì)疑，用于提出問題，那么才能在化學(xué)實驗中慢慢地培養(yǎng)問題意識能力。

三、學(xué)會分析，在研究中養(yǎng)成問題意識

問題意識的習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是在長久的研究中形成的。在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，要提高學(xué)生對關(guān)注細(xì)節(jié)重要性的認(rèn)識，讓他們學(xué)會分析，在研究中養(yǎng)成問題意識，并且提高問題意識能力。

如，在金屬鎂的實驗過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從實驗中化學(xué)物品的顏色、光澤、彈性等方面研究和觀察鎂帶和氧化鎂有什么不同？在實驗的過程中會發(fā)生什么樣的變化？通過分析鎂和氧化鎂的不同性質(zhì)，提出問題：“實驗中應(yīng)該要注意些什么？”“如何才能讓實驗成功？”學(xué)生通過分析、研究，提出了問題，這有利于他們問題意識的形成。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了分析研究化學(xué)實驗，并且在分析過程中提出相關(guān)問題，形成問題意識。

化學(xué)實驗需要細(xì)心觀察研究，有良好的問題意識，才能把化學(xué)知識學(xué)好。教師在教學(xué)過程中注重指導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)實驗細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識。這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的問題意識能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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