劉偉

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息社會(huì)來(lái)臨，知識(shí)正以超乎人們想象的速度在增長(zhǎng)。物競(jìng)天擇，適者生存。只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰。因此，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，比死記知識(shí)點(diǎn)更為重要。初中階段的歷史教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展。顯然，“萬(wàn)校一書”和“萬(wàn)人一面”的傳統(tǒng)教育形式，是不能滿足目前教學(xué)需求。結(jié)合多年初中歷史教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；核心素養(yǎng)

很多初中生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)都覺(jué)得這是一門比較枯燥的科目，在學(xué)習(xí)這門科目之前就已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理。可是也有一些學(xué)生為這門學(xué)科花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，可是收效甚微。其實(shí)，歷史是一門比較有趣且容易提高成績(jī)的學(xué)科，只要學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加上自己足夠的努力，歷史成績(jī)一定能夠得到提高。

一、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史魅力，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。要學(xué)好一門學(xué)科，首先要做的就是讓自己愛(ài)上這門學(xué)科，歷史也不例外。要提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，首先就要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上歷史。而作為一名教師，要想幫助學(xué)生提高他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，一定要讓他們感受到歷史文化的魅力，樹立正確的歷史價(jià)值觀。初中歷史學(xué)科是一門綜合性人文學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升自身的人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住相關(guān)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育思想

應(yīng)試教育是我國(guó)教育實(shí)踐過(guò)程中客觀存在的偏離受教育者群體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向。新課改后，素質(zhì)教育被強(qiáng)調(diào)，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展為基本特征的教育。

學(xué)生忙著考試，學(xué)校忙著升學(xué)率?？荚嚳际裁?，老師就教什么。一些工作都圍繞“考試”二字展開。但是我們的教育目的不是學(xué)歷文憑，而是傳授學(xué)生知識(shí)和做人的道理。教師應(yīng)該明確自己身上的重任，及時(shí)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，拋開教學(xué)任務(wù)、升學(xué)率，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。摒棄所謂的“答題模式”，為學(xué)生細(xì)細(xì)講述歷史的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生感受歷史的美麗。

三、因材施教，保留學(xué)生個(gè)性

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往存在較大的差異，每個(gè)班級(jí)又存在自己的整體特征，一本教學(xué)方案應(yīng)付幾屆幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)明顯不能有效地落實(shí)素質(zhì)教育。但幾千年前，孔夫子就采用“因材施教”的教學(xué)方法。了解每位學(xué)生的性格、才能、志趣和特長(zhǎng)，據(jù)此對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。教師的教學(xué)方案要顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但總會(huì)有少部分跟不上進(jìn)度的學(xué)生，不能完全掌握教師傳授的知識(shí)。為此，教師就該重視和了解這些學(xué)生的情況，并及時(shí)幫助他們解決。

因材施教不僅幫助學(xué)生學(xué)得更好，也保留了學(xué)生的個(gè)性。特別是初中時(shí)期，這時(shí)的歷史是淺嘗苦澀、細(xì)嚼甘甜的特殊學(xué)科，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，順著“長(zhǎng)”找到最適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和做題方法。歷史學(xué)習(xí)輕松后自然會(huì)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該妥善引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)黾优d趣。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

在歷史教學(xué)課堂中，主體還是老師，老師黑板上寫，學(xué)生筆記本上記。我們的學(xué)生普遍不會(huì)自學(xué)，缺乏自學(xué)的能力。我們的教學(xué)要把主體地位還給學(xué)生，教師只能處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

授人以魚不如授人以漁。幾千年的文明文化，僅靠教師教授的點(diǎn)滴是不足以讓他們適應(yīng)自身和社會(huì)的需要。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，課前，安排學(xué)生自行了解背景時(shí)局和人物關(guān)系；課上，多讓學(xué)生講講他們對(duì)教材內(nèi)容的了解和看法；課后，鼓勵(lì)他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)內(nèi)容。在初中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生不僅有很強(qiáng)的自學(xué)能力，還要注重培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具備了自學(xué)能力，他們便可以無(wú)需老師的帶領(lǐng)，自己在浩瀚的知識(shí)海洋中暢游。

在知識(shí)性經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，時(shí)代要求我們實(shí)施素質(zhì)教育。作為素質(zhì)教育初步教導(dǎo)者——初中歷史教師，任重道遠(yuǎn)。歷史是一門比較有難度的課程，但是教師要有決心，相信幫助學(xué)生提高自己的歷史水平絕對(duì)不是難事。教師要幫助他們建立對(duì)歷史的興趣和必勝的信心，讓他們對(duì)自己能夠提高成績(jī)充滿自信，對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。教師要潛心研究適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)，幫助學(xué)生在德、智、體諸方面上全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需求和要求。

參考文獻(xiàn)：

陳小飲.素質(zhì)教育內(nèi)涵之我見[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2006（2）.endprint