景小鳳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！笨v觀語文教學(xué)，多少老師為了追求高效，肆意地忽略掉語文中的人文性。詩意的散文、精美的古詩詞、扣人心弦的詩歌被分解得支離破碎。學(xué)生們原本可以觸摸到的濕潤、細膩被無邊的習(xí)題充斥的沒有了欣賞的閑暇與趣味。

斯賓塞曾說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！边@是一條多么本真的教育規(guī)則，可是置入不進當(dāng)下的教育環(huán)境，尤其是語文老師幾十年如一日的灌輸中培養(yǎng)出來的是一批缺少人文底蘊、缺少文化內(nèi)涵的應(yīng)試機械。我們思考：什么是真正的語文課？語文課應(yīng)該怎么教？

一、重視課標(biāo)要求，落實素養(yǎng)提升

語文教學(xué)要求應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。很多老師對語文素養(yǎng)概念模糊，語文素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文形成的綜合性能力，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。新時期更是要求學(xué)生具備豐富語言的積累，培養(yǎng)良好的語感，發(fā)展擴散性思維，使學(xué)生具有必備的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力以及寫作能力。語文教學(xué)中還要求教師注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)以及審美情趣，促使他們形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

二、良好的職業(yè)素養(yǎng)是實施語文教學(xué)的前提

“親其師”才能“信其道”?？梢哉f，在教學(xué)中能夠取得好成績的教師往往要比其他教師付出的會更多一些，尤其對學(xué)生的了解，對學(xué)生付出的愛會更多更真摯?！皼]有愛就沒有教育”這句話一點也不假。語文教師要有愛心，還要有耐心，自覺把自己的志趣、理想投入工作中，自覺承擔(dān)起培養(yǎng)合格人才的重任。

優(yōu)秀的語文老師，總能全身心投入到對文本中和作者的情感體驗中，自然而然、聲情并茂地把自己學(xué)習(xí)過程中體驗到的快樂傳遞給學(xué)生，只有這樣的老師才能讓語文課堂充滿情趣，才能引領(lǐng)著學(xué)生去體驗、感悟這個繁雜而繽紛的世界。這樣老師總能看到每一位學(xué)生的閃光點，他總能看到學(xué)生的今天比昨天的進步，這樣的老師，必定會受到學(xué)生的歡迎和尊重，他的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能在學(xué)生的心田播下情感的種子，并讓它生根發(fā)芽，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和健全的心靈人格。

聽過許多語文課，依然清楚記得一位年輕的老師帶著稚氣猶存的學(xué)生們一遍遍揣摩著《老王》里面的句子：“我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”一遍遍讀一遍遍體驗著主人公的生活、情態(tài)、心理。學(xué)生的神情在老師引導(dǎo)下由沉靜到凝重，這時的老師在三尺講臺上散發(fā)出的不僅僅是光與熱，還散發(fā)著個人的人格魅力，而這種魅力恰恰是保持課堂活力與生命力的源泉。

三、輕松的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主渠道

平等互信是師生建立良好課堂氛圍的前提與基礎(chǔ)，輕松愉悅地交流傳遞知識才能夠通暢高效。只有老師對學(xué)生有期待時師生之間的思想碰撞、心靈交流、情感傳達才能更和諧高效。

師生和諧融為一體，在課堂上把刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，在歡樂、活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握技能技巧。老師必須解放思想，充分信任尊重學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予表彰鼓勵。要對每一個學(xué)生充滿期待，并把這種期待傳遞給學(xué)生，有效增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)需力，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師們的殷切鼓勵下成為他們的日常習(xí)慣。這才是我們教育要達到的真正目的，這也是讓學(xué)生終身受益的財富。

四、體驗感悟是拓展語文內(nèi)涵的有效途徑

語文教學(xué)必須立足文本，又要超越教材。教師要引導(dǎo)學(xué)生到廣博的社會生活中去體驗去感悟，以開放的姿態(tài)來學(xué)習(xí)語文。

按照新課標(biāo)要求，完成學(xué)生課外閱讀任務(wù)，教師將語文教材、學(xué)生生活及課外閱讀有效融合起來，拓展學(xué)生的知識面?？梢蚤_展系列讀書類活動，比如學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸酒》就開展一次“三國人物我知道”，學(xué)習(xí)了古詩詞就舉辦一次“詩詞大會”。以活動來促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀積累的需要，讓一部分不愛讀書的學(xué)生也能在大家的熏陶下受到感染，繼而產(chǎn)生閱讀的興趣。博覽群書的老師有選擇地推薦閱讀就更加有效了，確定閱讀時間，師生共同閱讀、賞析，繼而發(fā)展到學(xué)生推薦老師把關(guān)。讓學(xué)生從廣博的讀本中體驗生活，獲得收益。

結(jié)合綜合實踐活動，讓學(xué)生從社會這所大學(xué)校里開展學(xué)習(xí)。走出課堂，走進社會的各個層面，把主動學(xué)語文輻射到學(xué)生生活的各個方面，這樣才能增強語文學(xué)習(xí)的活力。比如，學(xué)習(xí)《春天來了》讓學(xué)生走出教室在大自然里感受春的氣息，學(xué)習(xí)《駱駝祥子》組織學(xué)生觀察烈日下的景物變化。

當(dāng)我們?yōu)檎Z文課堂打開一扇窗時，風(fēng)就吹了進來，陽光雨露也會灑進來。當(dāng)我們?yōu)檎Z文課堂打開一扇門時，學(xué)生就會走出去，能看到天空、能聽到花開。語文課堂本來就應(yīng)該充滿人文與充滿活力。endprint