馬川駿

摘 要：初中英語是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而聽力的培養(yǎng)也是初中英語所要重點(diǎn)關(guān)注的。然而，目前的初中英語聽力教學(xué)存在著許多問題，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)中根深蒂固，這使得聽力教學(xué)的成果大打折扣。因此，創(chuàng)新性地提出初中英語聽力教學(xué)的策略，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，能有效提高學(xué)生的聽力水平，并使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的熱情與興趣，真正提高學(xué)生的英語水平。因此，詳細(xì)闡述了在初中英語聽力教學(xué)中所存在的問題及其解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；問題；建議

初中生處于能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)知水平達(dá)到了一個(gè)較高水平，對(duì)知識(shí)的吸收和掌握能力也很強(qiáng)，如果能夠充分挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)聽力的熱情，采取正確的方法，那么就能最大限度地提高他們學(xué)習(xí)的效果。這就要求在初中英語的教學(xué)中，勇敢地對(duì)傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)母淖儯浞职l(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，使聽力教學(xué)效果顯著提升。

一、初中英語聽力教學(xué)目前存在的一些問題

1.聽力素材局限性大

在現(xiàn)在的課堂中，聽力素材往往來自于與教材配套的光盤或磁帶，里面有課文、單詞的錄音，教師通常將這些素材作為訓(xùn)練學(xué)生聽力的手段。然而，這些素材具有很大的局限性，來源少，并且覆蓋的內(nèi)容范圍小，不能充分地拓展學(xué)生的聽力廣度。此外，這些光盤里的聽力內(nèi)容往往缺乏新穎性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聽力教學(xué)重結(jié)果而輕過程

教師對(duì)聽力教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)往往在聽力教學(xué)的結(jié)果上——能否在聽完一段對(duì)話后選出正確的選項(xiàng)，并且正確率是多少，而學(xué)生是否真正聽懂了對(duì)話，或者又從對(duì)話中學(xué)到了什么，則被很多的教師所忽視。其實(shí)，很多學(xué)生在做聽力時(shí)，只聽單詞，根據(jù)所聽到的單詞，草率地選出選項(xiàng)。而聽力的意義在于溝通，聽力是交流的基礎(chǔ)。只有真正練好聽力，掌握聽力的方法，才能更好地發(fā)展。

3.教學(xué)形式單一

在教學(xué)中，聽力的教學(xué)模式是比較單調(diào)的。學(xué)生作為被動(dòng)接受的一方，在老師播放聽力時(shí)被動(dòng)地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，有些學(xué)生甚至?xí)械钟|情緒，昏昏欲睡，或者對(duì)英語失去信心和興趣。在這種情形下，英語的聽力教學(xué)效果是得不到保證的。學(xué)生聽力練習(xí)時(shí)間只是在教師播放聽力的時(shí)候，這種單一的教學(xué)形式大大影響了學(xué)生聽力水平的提高。

二、針對(duì)這些存在的問題，要積極應(yīng)對(duì)，用策略來彌補(bǔ)不足，提高學(xué)生的聽力水平

1.擴(kuò)展聽力素材

聽力素材的來源不應(yīng)該局限于與課本配套的聽力光盤與磁帶上，VOA慢速聽力、BBC、美劇中經(jīng)典的對(duì)話等都可以是聽力訓(xùn)練素材的良好來源。在這些素材中，可以接觸到來自于生活中各個(gè)方面的話題，如科技、健康、美食、環(huán)境……這對(duì)學(xué)生視野的開闊和增強(qiáng)對(duì)世界的理解都是具有非常好的作用的。

2.注重教學(xué)的過程

聽力水平的提高是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的過程，而不是僅僅針對(duì)學(xué)生是否正確做題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造出輕松愉悅的氛圍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將學(xué)生分組，規(guī)定好所要討論的話題，然后讓組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，用英語進(jìn)行交流。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)英語，并表達(dá)出自己的看法，而且在別的同學(xué)用英語講話時(shí)，其他同學(xué)可以進(jìn)行聽力的練習(xí)，還可以把發(fā)音不正確、表達(dá)不地道的地方指出來，促進(jìn)學(xué)生間的共同進(jìn)步。此外，還有利于創(chuàng)建一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。讓學(xué)生浸泡在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，在潛移默化中提高聽力水平。

此外，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法，有梯度地慢慢提高學(xué)生的聽力水平。在開始的時(shí)候，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生聽清楚其中的每一個(gè)單詞，并能夠模仿著對(duì)話練習(xí)自己的語音語調(diào)。當(dāng)學(xué)生能夠良好地掌握這一難度的聽力后，再加大聽力的難度，提高對(duì)學(xué)生的要求。

3.采取多樣化的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，長此以往，不利于學(xué)生發(fā)展。在聽力教學(xué)中，可以采取多樣的方式，如：聽名人的英文演講，通過演講來振奮學(xué)生的精神，使學(xué)生受到感染；還可以開展英文辯論賽，讓學(xué)生用英文對(duì)辯題進(jìn)行討論，這樣既練習(xí)了聽力，還能提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用水平；還可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典的美劇，如《老友記》等，感受其日常交流的內(nèi)涵。此外，還可以按照名單的順序，讓學(xué)生每天在班內(nèi)分享一段聽力，這樣可以鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地去聽，而非被動(dòng)地接受，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

聽力是學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)，良好的聽力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都具有十分重要的意義。初中是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生能力提高的重要時(shí)期。因此，教師應(yīng)該充分把握好，對(duì)傳統(tǒng)的聽力教學(xué)不完美的地方進(jìn)行改正，運(yùn)用多種策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從各個(gè)層次不斷提高學(xué)生的聽力水平。

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