林子揚

摘 要：研究性學習是一種以科學的、探究的方法來進行學習，是一種新型的學習方法，學生先提出課題，設立問題，在教師的指導下，從自然、社會和生活中通過研究過程，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，是直接經(jīng)驗的真實來源。這種學習方法在其他學科中得以推廣，高中美術鑒賞課學習過程中也可以利用這種方法改進教學，培養(yǎng)學生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中美術；研究性學習；探究

素質(zhì)教育的關鍵在于全面培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。高中美術鑒賞課作為培養(yǎng)學生能力，實施素質(zhì)教育的主要陣地，其自身的特點決定了其在實施素質(zhì)教育中的地位，是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，隨著藝術教育的不斷加強和改進，在新的教育形勢下，高中美術鑒賞課教學將越來越得到重視，在倡導研究性學習方法的過程中，高中美術鑒賞課如何結合研究性學習開展教學活動也是一個重要課題。

一、美術鑒賞研究性學習的特點

高中美術鑒賞研究性學習具有開放性、創(chuàng)新性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索美術理論知識及技能的學習過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇及解決問題的相互合作和交流的過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力、審美能力的過程。

高中美術鑒賞研究性學習的內(nèi)容并不一定是特定的本知識體系，而是來源于學習生活，它涉及問題廣泛。美術是一門實用學科，美術鑒賞研究性學習立足于研究，解決學生關注的現(xiàn)實問題，可能是本學科內(nèi)容，也可能是多學科綜合、交叉。如：《中國古代服飾變化及美感》課，它既是服裝設計內(nèi)容，同時也是歷史、社會、民俗等交叉內(nèi)容，有些重于實踐方面，有些重于理論研究方法。它面廣、內(nèi)容多，具有很大的靈活性，為學生、教師發(fā)揮個性特點和才能提供了廣泛的空間，從而形成開放性學習過程。

高中美術鑒賞研究性學習是探索、研究的學習，學生的學習方式不是被動的記憶、理解，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習過程。如：《古代石雕藝術欣賞》課中，學生了解完古代石雕狀況后，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去提出問題，為什么會有這些作品存在？有什么社會作用？從而去查找歷史、古籍，弄清陵墓石雕歷史背景及佛教造像的政治、社會意義，提高對石雕藝術欣賞性的認識，得出古石雕的藝術性，培養(yǎng)了欣賞能力，提高了審美水平，是一個探索、研究的學習過程。

在實踐性較強的課程學習中，適當給學生實踐機會，高中美術鑒賞研究性學習強調(diào)理論與生活，社會和科學的實際聯(lián)系。教師把課本中的知識引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐。如：學習《古代陶器藝術》課中，可創(chuàng)造條件讓學生親手制作，在陶吧里了解生產(chǎn)過程和制作工藝流程，領略陶器藝術美感，加深對陶器藝術的認識了解，提高對陶器藝術的欣賞，具有很強的實踐性。

二、美術鑒賞研究性學習的目的

高中美術鑒賞研究性學習關鍵在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，是一種素質(zhì)教育方法，學習過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，既要改變教師的教學方式，又要改變學生以單純地接受教師傳統(tǒng)知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識的機會。

通過研究性學習，學生了解了高中美術鑒賞有關基礎知識，親身實踐體會美術創(chuàng)作過程的技法和技巧，逐漸由“門外漢”成為“內(nèi)行人”，提高審美能力和欣賞能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。滿足學生在開放性現(xiàn)實情境中主動探索、研究，獲得親身體驗，培養(yǎng)解決問題能力的需要，更好地讓高中美術鑒賞課的教學質(zhì)量得以提高。

在高中美術鑒賞研究性學習中必須提倡以學生為主，學生積極參與，改變學生接受知識，教師傳授知識單一的“傳授”模式。研究性學習是一門新的課題，與傳統(tǒng)的教學模式截然不同，在學習過程中教師也要與學生一道共同學習，教師是學生學習的促進者、組織者和指導者，在參與指導研究性學習過程中必須不斷更新知識結構，提高自身綜合素質(zhì)，建立新型的師生關系，讓學生在開放性教學中掌握高中美術鑒賞理論知識，以提高欣賞水平。

三、美術鑒賞研究性學習的目標

研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習教程中的實踐與體驗。對于高中美術鑒賞課學習，學生應樹立幾個學習目標。

1.獲得親身參與研究探索體驗

高中美術鑒賞研究性學習更強調(diào)學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動。獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探索、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，從而提高對美術鑒賞的興趣和感情，激發(fā)學生探索、求知欲望。如：《民間美術鑒賞》課中，可先讓學生制作一張剪紙作品或一個風箏，而后根據(jù)學生的作品進行交流學習，提出一些問題，讓學生思考，要求學生查閱有關資料，談談體會，總結其特點，最后根據(jù)有關理論知識，對原作進行改進或重新創(chuàng)作，達到親身參與體驗的目的，使得本課的教學目標、目的得以很好實現(xiàn)。

2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

高中美術鑒賞研究性學習圍繞的是一個需要解決的問題而展開的。在學習教程中引導、鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，每一節(jié)、每一課都有一些問題，要積極引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，設計解決問題的議案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結論，并進行成果交流等活動。如：《陶塑藝術欣賞》課中，讓學生提出問題：為什么古代會有陶俑？其作用是什么？它的造型特點是什么？帶著這些問題，讓學生去解決。需要了解歷史、考古及古代民俗習慣，并對其進行研究，從而解決它的造型藝術特征這個總問題。在教學過程中引導學生利用已有知識和經(jīng)驗，學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)收集資料和利用資料能力

在開放性研究性學習過程中，讓學生圍繞主題并進行主動收集資料。美術資料、圖片是相當豐富的，引導學生主動去收集，對資料進行整理加工、分類，幫助學生利用多種有效手段，獲得資料，學會整理與歸納，并能判斷和利用，以培養(yǎng)收集、利用資料的能力。

4.培養(yǎng)分析問題和總結問題能力

研究性學習過程中要把收集的資料讓學生圍繞主題、問題進行分析，分析過程就是進行加工處理過程，提高對資料的利用價值和精確程度，對比為了分析，分析為了總結。如：《彩塑藝術欣賞》課中，先讓學生收集到有關彩塑的圖片及有關資料，對比分析不同時期彩塑料藝術作品和造型特征、分析異同點，后總結古代彩塑的藝術特征?？偨Y是研究性學習的成果展示，總結也體現(xiàn)了學生在學習過程中的做法、認識和體會，這樣總結是學生的直接經(jīng)驗，而不是間接經(jīng)驗，能讓學生對知識的掌握更牢，更有意義，同時也培養(yǎng)了學生分析問題和總結問題的能力。

高中美術鑒賞研究性學習的開展是很有意義的。不單靠教師和學生的努力，還要靠學校、社會的關心和支持。學校要創(chuàng)造條件，社會更要有條件提供學生學習的機會。美術是一門實用藝術，社會實用性強，它更多在社會中存在，社會有條件、場所、設施才能實現(xiàn)。如果每個地方都圖書館、博物館、藝術館、美術館，那么我們的學生學習就方便多了，就可以走出課堂，積極主動參與，在藝術的殿堂里盡情地領略和陶冶藝術的精華，只有全社會共同努力才能真正培養(yǎng)學生能力，全面提高學生素質(zhì)，提高全民文化修養(yǎng)和國民素質(zhì)。

參考文獻：

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