杜曉霞

摘 要：目前的教育教學(xué)改革已經(jīng)不僅僅局限于落實和推廣洋思這一種教學(xué)模式了，洋思模式只是教師教學(xué)改革要學(xué)習(xí)的榜樣和模塊及教學(xué)改革的突破口之一。在落實和實踐洋思教學(xué)模式的同時，自覺不自覺地夾雜了杜郎口、昌樂二中等幾種教學(xué)模式中好的學(xué)習(xí)方式，同時，在學(xué)習(xí)和實踐中，也摸索和創(chuàng)造出了一些新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極性和興趣達(dá)到了歷史新高。

關(guān)鍵詞：分層學(xué)習(xí)法；大班額環(huán)境；小組合作學(xué)習(xí)

針對“好中差排座原則，學(xué)生、家長、老師意見很不一致，很難結(jié)對幫扶和調(diào)動合作力量，‘兵教兵活動很難展開”這個問題，去年筆者醞釀思考了近兩個月，為了照顧班主任和家長的顧慮，考慮再三，最后想出了一個萬全之策——在語文課上按好中差小組對桌排座，下課時間迅速恢復(fù)原狀，不影響其他老師上課，先偷偷地在語文課上做實驗，打算效果好就在其他課上推廣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽我的實驗課時，我抱著受批評的心理首次公開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課后認(rèn)可和肯定了我的這種排座制，并讓我談一談我的試驗感受，我如實地談了自己這兩個月的試教體驗，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事的認(rèn)可，我的兩位搭檔班主任也同意在其他課上推廣，有一部分班主任也在他們自己的班實行，這更增加了我的教改信心和勇氣。

于是筆者又開始反思、醞釀了一段時間，便實行了小組分層制——把學(xué)生分為A、B、C三層，按1：2：3的比例（剛開始試驗時，我給每個小組A、B、C層學(xué)生分別按1：3：5的比例打分，比例太大，不好控制，因為有時題量大、題難時，我的低分分值會加大，這樣差距過大）給他們的上課表現(xiàn)打分，優(yōu)秀生不再積極搶答了，卻很樂意先給后進(jìn)生輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生回答。因為他們明白：同樣一個問題，假如底分是1分，優(yōu)秀生答對只能給自己小組加1分，可后進(jìn)生答對就可以給小組加5分。這樣后進(jìn)生也越來越自信了，漸漸地也開始主動努力了，許多問題也能自己作答了。這樣，不僅達(dá)到了良性循環(huán)的效果——學(xué)困生變成了中等生（以后繼續(xù)努力還有可能成為優(yōu)秀生）；客觀上也實現(xiàn)了兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的效果（實行小組對桌制時，我把學(xué)生按好中差插開，搞一對一幫扶活動，讓好學(xué)生幫扶差學(xué)生，有些好學(xué)生很不情愿）。初一第一學(xué)期（沒課改時）這個班我上課提問半天，沒人舉手，現(xiàn)在卻突然興致如此之高，我不得不承認(rèn)上課方式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生的影響之大。

我也按A、B、C層布置作業(yè)（要求和標(biāo)準(zhǔn)也不同）：對A層的優(yōu)秀生布置難度稍大的作業(yè)題，要求最高，希望他們學(xué)到比其他同學(xué)更多的知識和技能，多讀書，多訓(xùn)練，力求更優(yōu)秀；中等生B層作業(yè)量和難度適中；后進(jìn)生C層作業(yè)量少難度低，多學(xué)做人做事知識，力求多識字，學(xué)得一技之長，有獨立生存能力，能成為合格的中國公民。

上學(xué)期以來，我又發(fā)現(xiàn)了每節(jié)課打分的弊端，打分積分費(fèi)神勞力，物質(zhì)獎勵無法實現(xiàn)，這對教和學(xué)又提出了新課題。面對種種問題，我又開始思考……從第六周開始，我又用一個新辦法來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性——每天根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)和作業(yè)情況每天變化等級——A層今天表現(xiàn)不好，有可能降為B、C層，B、C層表現(xiàn)好，也有可能升為A層；并每天兌現(xiàn)獎勵——給上課學(xué)習(xí)積極主動，當(dāng)堂訓(xùn)練認(rèn)真，背誦任務(wù)完成及時的學(xué)生（劃分成A層）免去作業(yè)——其實這些同學(xué)已在積極主動的自學(xué)中掌握了應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點。剛開始，不學(xué)者或不積極主動學(xué)習(xí)者，本以為可以得過且過地混日子，可我明確道：“你不主動學(xué)，那我就必須逼著你學(xué)——布置作業(yè)，這也是抱著對你們負(fù)責(zé)的態(tài)度。畢竟你們年齡太小，還不能全面認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。但話又說回來，學(xué)生到學(xué)校就是學(xué)習(xí)來的，我作為一位老師，這也是抱著對你們負(fù)責(zé)的態(tài)度，出于責(zé)任不得不逼你學(xué)?！边@樣一來，不愿學(xué)的也積極起來，因為他及時學(xué)會，就可以不做作業(yè)或做少量作業(yè)，不學(xué)時老師就得逼著布置量化作業(yè)，以逼他最終學(xué)會，學(xué)生一看沒有退路（生字詞和古詩文背誦全部學(xué)生必須學(xué)會、背過，這些不管考不考高中，屬于提高全民文化素質(zhì)的知識必須掌握，這也是為學(xué)生以后的生存和發(fā)展打基礎(chǔ)的），便開始努力學(xué)習(xí)，希望得到?jīng)]有作業(yè)的獎勵——其實包括好學(xué)生在內(nèi)，沒有幾個學(xué)生愛做作業(yè)——獎勵天天兌現(xiàn)，他們努力有方向，奮斗有目標(biāo)。良性循環(huán)，學(xué)習(xí)狀態(tài)愈來愈好！

當(dāng)然，在不斷改革中，我也在時時學(xué)習(xí)，課課體驗，節(jié)節(jié)反思，天天進(jìn)步！面對任何阻力我都不會妥協(xié)，我會想盡一切辦法堅持教改，汲取洋思、杜郎口等高效教學(xué)模式的精華并不斷發(fā)展創(chuàng)新，因為我明白：古今中外凡是改革都有挫折，都要付出艱辛。雖然改革很累、很苦、很難，但我已從同學(xué)們快樂陽光的上課狀態(tài)和主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中找到了堅持下去的信心、決心和勇氣。我會持之以恒的！我會盡我最大的努力，讓每個學(xué)生都能在健康快樂成長的同時全面發(fā)展和提升自己！

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆百合.大班額環(huán)境下開展小組合作學(xué)習(xí)的途徑與方法研究[J].新課程（中），2014（10）.endprint