馬玉成

摘 要：信息技術課是一門新興的學科，還沒有形成完整的教學體系模式。面對新課改，教師要精心設計教學任務，運用創(chuàng)新思維，精講精練；采用任務驅動方法，激發(fā)學生興趣，自主學習；還要分析把握學生的學習特點，因材施教；串好主線，給學生留有懸念；發(fā)揮網絡優(yōu)勢，開闊學生視野，培養(yǎng)學科整合能力。高中階段，信息技術教育的重要性是不容忽視的，主要對高中信息技術教學課堂的一些主要問題進行探討，據(jù)此提出相關的解決辦法，為更好地進行高中信息技術教學盡自己最大的努力，希望對相關教學工作者有一定的幫助。

關鍵詞：高中；信息技術課堂教學；問題；解決措施

一、前言

信息技術這門學科主要是在電腦上進行一系列的操作，對于沒有接觸過電腦的學生來說肯定是比較陌生的，而且肯定有抵觸心理，但這種情況在現(xiàn)在來說還是比較少的，因為現(xiàn)在每家每戶基本上都有電腦，而信息技術主要教的是一些軟件的操作問題，比如Word，Excel，Powerpoint等這種類似的辦公軟件，信息技術這門學科的知識比較瑣碎，很難進行系統(tǒng)學習，而且剛入門肯定覺得暈頭轉向，這就需要老師做好帶頭作用，需要老師做好編程工作，使學生學習起來更加容易，能輕松入門，并在課下或者課上多給學生一些練習的時間，讓學生對操作步驟操作得更加熟練，并給學生布置一些任務用以檢測練習的結果，讓學生體會自己獨立完成操作時的成功的喜悅，從而讓學生開始接受這門學科，并讓學生喜歡上這門學科。因此，文章針對高中信息技術課堂教學問題及解決措施的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、高中信息技術課堂教學過程中存在的問題

1.缺乏對信息技術教學活動重要性的認識

在高中階段的學習中，教師和學生通常都是為高考而服務的，所以很少對信息技術教學有一個全面的認識，覺得信息技術課堂只是學習之余的一種消遣，并不會為之付出過多的努力。教師教學敷衍，學生學習放松，掌握不到真正的信息技術相關知識，不能有效提高教學水平和教學質量。

2.缺乏實踐操作

在現(xiàn)今的高中信息技術教學中，學生掌握知識通常只停留在課堂上老師簡單的講解中，沒有過多深層次的理解，同時更加缺乏上機訓練。尤其對于副科的學習，教師和學生都不重視，教師講課僅僅是照本宣科，不會給學生太多的時間去機房進行實踐操作，加之學生本身不夠重視，且做不到學以致用，最終導致信息技術教學水平低下。

3.教學模式落后

教學模式落后對于信息技術教學是一個致命的缺陷，在現(xiàn)階段的高中信息技術教學中，由于教學模式的落后導致信息技術教學工作難以順利開展，教師采用傳統(tǒng)的教學方式授課，只對重點理論知識著重講解，忽略難點和抽象的知識，學生無法從中感受到學習的樂趣，教學質量不高，教學水平停滯不前。因此，要全面提高信息技術教學課堂效率，急需對教學模式進行整改。

三、解決高中信息技術課堂教學問題的有效措施

1.轉變觀念，提高認識

在信息技術教學工作中，教師應該摒棄舊觀念，重視信息技術教學，在授課時，保持一個高度認真的態(tài)度，明確教學任務。雖然信息技術課程對于高考來說不重要，但是對以后的工作生活都是值得被重視的，因此，教師應該想辦法提高學生的積極性，例如對學生的學習情況進行定期考核，既能很好地約束學生對于信息技術相關知識的學習，又能使教師本身提高重視，對于教學優(yōu)秀的教師進行表揚與獎勵，以更好地提升信息技術課堂效率與教學水平。

2.營造氛圍，加強上機實踐操作

在信息技術教學過程中，應該著重培養(yǎng)學生自己動手上機操作的能力，重視實踐課而非理論課的發(fā)展，例如，可以借助多媒體進行上機操作展示或者優(yōu)秀作品展示，這樣結合起來進行授課，能幫助學生有效地對知識進行掌握和消化，巧妙地克服知識的乏味與單調等缺點。

3.采用合適的教學模式，提高教學水平

現(xiàn)階段，高中信息技術課堂教學的有效教學模式包括研究性教學模式、討論性教學模式、情景教學模式等。網絡下的教學環(huán)境給信息技術教學帶來了得天獨厚的優(yōu)勢。教師的一切教學活動都在網絡的支持下顯得得心應手。Internet是一個知識寶庫，有著資源共享的優(yōu)勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學的要求，學生通過對現(xiàn)有多種資源進行再次利用，實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體的教學。

四、結束語

以上就是本人在教學過程中發(fā)現(xiàn)的一系列問題，以及通過仔細分析所研究的解決方案，希望教育工作者在進行教學工作時能努力避免失誤，做到有效教學，提高對信息技術教學的認識，加強學生的上機操作能力，對教學模式進行合理的改進，力求做到高效教學，切實提高信息技術教學的教學水平和質量。

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