劉紅

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》自2001年由教育部頒布試行到2011年正式頒布實施，如果說最初所關(guān)注的主要是體育課程理念的普及和更新的話，那么，隨著體育課堂教學(xué)改革的不斷深入，如何構(gòu)建高效體育課堂，越來越得到各級教育主管部門和老師們的關(guān)注。為此，筆者就小學(xué)體育教學(xué)如何實現(xiàn)高效課堂，進(jìn)行了較長期、深入的實踐和研究，創(chuàng)設(shè)了小學(xué)體育課堂“四趣”教學(xué)方法，即“煽情趣、設(shè)境趣、有童趣、倡友趣”，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的高效生成。

一、激情趣

體育課中有一個好的情感環(huán)境，使學(xué)生能集中注意力，有興趣，精神振奮，使個性得到更好發(fā)展，激活學(xué)生參與體育活動的熱情，有助于提高體育課教學(xué)的有效性，為此，體育教師要注重處理好與學(xué)生的關(guān)系。

一要重儀表。體育教師健美的體型，高雅的風(fēng)度，端莊得體的運動著裝，正確到位的示范動作，清晰、洪亮的口令，樂觀向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，感染學(xué)生、吸引學(xué)生。

二要講誠信。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，做學(xué)生信賴的教師。保持體育課堂常規(guī)的一貫性，貫徹要求認(rèn)真、得當(dāng)，體育活動的安全措施得力、有效，突發(fā)事件處理要及時、正確。

三要有愛心。樹立以人為本、學(xué)生至上的觀念，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，發(fā)掘每個學(xué)生的運動潛力，鼓勵學(xué)生不斷地進(jìn)步，體驗成功的樂趣。

二、設(shè)境趣

生動活潑的教學(xué)情境具有巨大的感染力，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在低年級的體育教學(xué)中，結(jié)合教材的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于特定的情境中，充分想象，愉悅、主動地參加體育活動。如，把整節(jié)課用“火車開向某地”為線索，創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行教學(xué)；把耐久跑（跑走交替）教材以春、秋游的故事形式開展；助跑幾步，一腳踏地起跳，越過前面一定高度的橫繩，可以編成“小馬過河”的故事情節(jié)；醒目的場地器材的布置，可以提振學(xué)生的注意力和情緒；在跑道上劃一些雪白的起跑線、終點線和各種圖案能給學(xué)生以明快、清新的感覺，學(xué)生看見事先布置的活動場地，身臨其境，運動的熱情倍增，在情境所創(chuàng)造的和諧氛圍中體驗運動的快樂，由“要我練”變?yōu)椤拔乙殹保尯⒆觽儏⑴c體育鍛煉更主動、更積極。

創(chuàng)設(shè)靈活、多樣的身體素質(zhì)練習(xí)方法激發(fā)運動樂趣。第一，將身體素質(zhì)練習(xí)融于舞蹈之中，在輕松愉快的氛圍中，達(dá)到預(yù)期的鍛煉目的。第二，將身體素質(zhì)練習(xí)編成游戲或小競賽，激發(fā)鍛煉興趣，增強合作樂趣，提高鍛煉能力。第三，根據(jù)課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計身體素質(zhì)培養(yǎng)方案，創(chuàng)設(shè)小組練習(xí)的良好氛圍，讓體育學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。

三、有童趣

能否讓學(xué)生在體育課上快樂起來，提高課堂效益，選擇適合學(xué)生個性特點的教學(xué)方法是關(guān)鍵。

1.選擇適宜的體育器材輔助教學(xué)

如，在一年級的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，選擇“膠圈”，“膠圈”重量適宜，有彈性，涂以各種色彩，富有吸引力，能有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。

2.運用兒童化、游戲化、競賽化的教學(xué)方法

低年級學(xué)生年齡小，喜歡游戲，喜歡模仿，喜歡在一種生動活潑的仿真環(huán)境中開展活動。教學(xué)一年級立定跳遠(yuǎn)時，為解決前腳掌用力蹬地起跳和著地屈膝緩沖輕巧落地這個教學(xué)重點及難點，老師可以根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點，把立定跳遠(yuǎn)教材創(chuàng)設(shè)為小青蛙學(xué)本領(lǐng)，創(chuàng)編兒歌“小青蛙，本領(lǐng)大，用力蹬地向前跳；兩臂向前擺，落地輕又巧”。讓學(xué)生邊唱邊練，既明確了動作要領(lǐng)又讀來朗朗上口，課堂教學(xué)充滿童趣，學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性得到充分調(diào)動，體育課堂教學(xué)更高效。

3.“一分鐘輔助性自鍛”法

為順應(yīng)兒童好奇、好勝的心理特點，教學(xué)中用一分鐘左右的時間，因勢利導(dǎo)地安排學(xué)生各自在一定場地范圍內(nèi)按要求練習(xí)，對教材的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和輔助的作用。教學(xué)實踐證明，經(jīng)常實施“一分鐘輔助性自鍛”，對培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識和自鍛能力大有裨益，也是提高體育課堂教學(xué)效益的有效方法之一。

四、倡友趣

課堂教學(xué)組織形式與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，針對小學(xué)生好奇心強、喜歡新花樣的特點，在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分調(diào)動全體學(xué)生參與體育活動的積極性，讓學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)和各種身體練習(xí)中，體驗集體活動和小組合作的無窮樂趣。

1.友伴分組

一個游戲項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，自找伙伴分組練習(xí)。如，在小游戲“摸膝蓋”練習(xí)中，讓學(xué)生自找游戲伙伴，學(xué)生游戲激情很高。再如，在武術(shù)動作的復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生自找伙伴，兩人一組，進(jìn)行練習(xí)，基本要求是一個會喊口令，一個做動作，這樣彼此互補性強，又是自愿結(jié)對的伙伴，鍛煉積極性高，體育鍛煉的效果明顯提高。

2.項目選擇分組

教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點，在3～5分鐘內(nèi)，安排多個項目或游戲內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由組合選擇自己喜愛的項目和內(nèi)容進(jìn)行活動。例如，在投擲教學(xué)中，為解決快速揮臂問題，我們提供紙飛機、紙棒、紙炮、彩帶球等多種輕物，以及相關(guān)的靶子、小動物頭飾、懸掛的彩球等輔助設(shè)施，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇練習(xí)方式，結(jié)伴活動，內(nèi)容豐富，形式活潑，充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性。

3.能力分組

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“關(guān)注個體差異與不同需要，確保每個學(xué)生受益”，學(xué)生之間的個體差異是必然存在的，需要我們在選擇教學(xué)方法上，充分考慮學(xué)生的個體差異，其中按能力分組就是一個很好的方法，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)強弱、身體素質(zhì)高低、學(xué)習(xí)興趣濃厚程度、技能學(xué)習(xí)快慢等，實行分層教學(xué)，因材施教，區(qū)別對待，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所得，確保體育課堂教學(xué)的高效生成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佟彥寬.優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建高中高效體育課堂[J].學(xué)周刊，2016（24）.

編輯 彭 鎖