李曉新

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息的發(fā)展，多媒體正逐步走入小學(xué)課堂。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示教學(xué)，利用信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀的演示，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用。

一、提高備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師課前要充分熟悉教材、研究教材，體會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖，合理安排教學(xué)過(guò)程?？梢?jiàn)，想要上好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)繁重的。單憑教師本人的知識(shí)儲(chǔ)備所整理出來(lái)的資料是很有局限性的。信息技術(shù)的引入就可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師根據(jù)教材，從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料及優(yōu)秀教師的教案，再加上自己的見(jiàn)解，有選擇地運(yùn)用到自己的備課中，這樣就能準(zhǔn)備出適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教案。例如，在《奇異的植物世界》備課時(shí)，我在網(wǎng)上查找了大量的奇異植物，了解它們的生長(zhǎng)氣候、環(huán)境和用途，收集相關(guān)資料和圖片，再制作簡(jiǎn)單的幻燈片，借助課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各地的奇異植物，使學(xué)生體會(huì)到大自然中植物的神奇。我一直堅(jiān)持電子備課，它不僅縮短了我的工作時(shí)間，更豐富了知識(shí)，還能讓我站在“信息”這個(gè)巨人的肩上，向更高的目標(biāo)攀登。

二、化靜為動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，一支粉筆、一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之失去學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，有時(shí)教師不得不停下課來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，不時(shí)提醒學(xué)生“請(qǐng)注意了”。信息技術(shù)讓教學(xué)不再枯燥無(wú)味，形聲結(jié)合、聲畫(huà)并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀素材，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿(mǎn)足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓人們看到了豐富多彩的世界，從而不再局限于教師的講，不在拘泥于課堂。教師有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，把課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生還可以在網(wǎng)上與老師、同學(xué)和朋友直接對(duì)話交流，還可以在論壇上發(fā)表存在的問(wèn)題，追尋解決方案，向一些專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)教，交流面變大，知識(shí)面變廣，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想和綜合應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力。

三、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說(shuō)到底是人素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。隨著國(guó)家大力開(kāi)展“義務(wù)教育均衡發(fā)展”，“一體機(jī)”也走入了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，使農(nóng)村的孩子享受到了和城里孩子同等的教育資源。利用“一體機(jī)”進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于孩子們能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。比如在“長(zhǎng)方體的表面積”教學(xué)中，我讓學(xué)生將長(zhǎng)方體展開(kāi)，思考展開(kāi)后的圖形在長(zhǎng)方體中哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？由于有些同學(xué)動(dòng)手能力和空間感較差，課堂活動(dòng)受阻。改換成用媒體動(dòng)畫(huà)演示并講解長(zhǎng)方體拆成平面展開(kāi)圖，簡(jiǎn)單演示，學(xué)生通過(guò)直觀觀察很快理解展開(kāi)后的圖形與原來(lái)的長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就變抽象為具體，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

利用“一體機(jī)”白板操作教學(xué)比教師用教具演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教學(xué)“角的度量”時(shí)，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動(dòng)的方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法；再顯示可活動(dòng)的角，學(xué)習(xí)看量角器上的度數(shù)；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫(huà)角的方法。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測(cè)量工具的使用方法，克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境。例如，在指導(dǎo)學(xué)生作文《美麗的冬天》，教師先引入：“你們喜歡冬天嗎？冬天都有哪些美麗的景色？”學(xué)生陷入了思考，紛紛發(fā)言“白雪皚皚，銀裝素裹……”“堆雪人，打雪仗……”學(xué)生的發(fā)言雖然很踴躍，但有很大的局限性，視野很窄，說(shuō)著說(shuō)著就安靜了下來(lái)。此時(shí)，教室屏幕顯示各地冬天的美景。霎時(shí)，教室里氣氛又活躍了?！把?，怎么有這么美麗的冬天呀？”“真美呀！”老師緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹一下？”“想?！睂W(xué)生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師講的方法觀察，然后選出一個(gè)你最喜歡的景色介紹給大家，比一比誰(shuí)描述的最美?！滨r明生動(dòng)、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生的表達(dá)欲望被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌討論、小組討論、共同交流，學(xué)生個(gè)個(gè)說(shuō)得開(kāi)心。這樣的課堂不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，教學(xué)中引入信息技術(shù)，有利于課堂活動(dòng)的愉快開(kāi)展。在利用資源的同時(shí)開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，有形、有色、有聲的畫(huà)面更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為教學(xué)注入了新的血液，為培養(yǎng)新時(shí)期的人才提供了豐富的資源。

編輯 郭小琴