張鑫艷

摘 要：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)進(jìn)行分析，從小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及構(gòu)成方面詳細(xì)闡述。學(xué)生綜合素質(zhì)如果得到了提高，那么其獨(dú)立思考問題的能力以及數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)都會(huì)得到提高。通過有效的分析，可以得出教師必須認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容并提高自身的教學(xué)技能，使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；價(jià)值；實(shí)踐

在長期的教育實(shí)踐當(dāng)中我們可以得知，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。數(shù)學(xué)是在各階段教育當(dāng)中都十分重要的一門學(xué)科，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在小學(xué)階段就應(yīng)該得到良好的塑造。教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣小學(xué)生的綜合素養(yǎng)才可以得到有效的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成的要素

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成和培養(yǎng)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與其他學(xué)科不同，這種素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的，只有在教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力下才能具備這種素養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科在所有學(xué)習(xí)科目當(dāng)中都十分重要，而且數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生將來也有一定的影響。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)素養(yǎng)如果能夠得到很好的培養(yǎng)，那么一定可以為其未來的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這也要求教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，不能僅僅注重課本知識(shí)的教育，還一定要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生的能力才會(huì)真正得到提升。使學(xué)生具備這種素養(yǎng)的前提是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還必須完成自身能力的提高與強(qiáng)化。在保證學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的獨(dú)立思考思維也一定要得到鍛煉，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能有效構(gòu)建起來并得到培養(yǎng)。

要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建起來并得到更好的培養(yǎng)，教師必須注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神以及數(shù)學(xué)文化的教育。教師想讓小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，就必須將數(shù)學(xué)學(xué)科的人文精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的思想一定要有深刻的了解。因?yàn)槿说乃季S記憶的特點(diǎn)和實(shí)際情況，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后如果沒有從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作，那么其在學(xué)生時(shí)代所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)一定會(huì)因?yàn)榈貌坏浇?jīng)常性的運(yùn)用，在一段時(shí)間后就會(huì)大量遺忘。但是如果其學(xué)生時(shí)代特別是小學(xué)時(shí)期得到了完整的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么不管歲月如何更替、無論學(xué)生在做何種工作，其數(shù)學(xué)方面的思維、意識(shí)以及思想、精神都會(huì)在其心中打下深深的烙印，在需要的時(shí)候，這種素養(yǎng)一定會(huì)產(chǎn)生積極的作用。如此說來，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響其一生的積極作用。這就如同一個(gè)人學(xué)會(huì)了一首歌，如果長時(shí)間不唱，他可能會(huì)忘掉這首歌的歌詞，但是這首歌的旋律一般來說不會(huì)被人遺忘。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這首歌時(shí)，人們的音樂素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，所以會(huì)對(duì)旋律記憶深刻，這與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著異曲同工之妙。綜上，教師一定要注重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

（一）深度發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在如今的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當(dāng)中，最主要的就是以計(jì)算、統(tǒng)計(jì)這樣的思維方法來進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，這樣在教學(xué)時(shí)解決遇到的困難和問題就會(huì)更加容易。不僅如此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)如果通過深度的挖掘教學(xué)內(nèi)容讓各知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的聯(lián)系更加密切，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就得到了更好的培養(yǎng)，教師希望提高教學(xué)質(zhì)量的愿望就可以更好地實(shí)現(xiàn)。

（二）教師要加強(qiáng)鍛煉自身的教學(xué)能力，使核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)

要構(gòu)成并培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師一定要加強(qiáng)鍛煉自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到應(yīng)有的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，必須將一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)良好地構(gòu)建起來，在幫助學(xué)生完成課本知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到極大的鍛煉。學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)概念，就可以獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考。教師努力去提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)出更加有效的教學(xué)情境，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就會(huì)得到更大的鍛煉。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成以及培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說非常重要。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生的獨(dú)立思維能力和理解能力更強(qiáng)，也能使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。所以，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況有效地結(jié)合起來，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，使教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高。

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編輯 李琴芳