豆海湛

新課程改革強(qiáng)調(diào)語文課外閱讀教學(xué)改革。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書?！碧K霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好?！倍嗄陙?，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們積極構(gòu)建多元閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生快樂閱讀，提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

一、明確閱讀指導(dǎo)思路，提升學(xué)生閱讀效果

在小學(xué)階段，語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，以此來促進(jìn)學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛而有效的閱讀。但是，要達(dá)到這樣的效果，語文教師就要明確課外閱讀指導(dǎo)的思路。

1.制定閱讀目標(biāo)，明確閱讀要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“小學(xué)三個(gè)學(xué)段的課外閱讀量應(yīng)不少于145萬字”，并對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段的學(xué)生提出明確的閱讀要求。這樣，教師在課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)上更易于操作，對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)要求更為明確。

2.精選閱讀內(nèi)容，豐富閱讀載體

在課外閱讀教學(xué)中，精選閱讀內(nèi)容，能夠豐富閱讀載體。在內(nèi)容的選擇上，做法有：（1）依照學(xué)生學(xué)段不同推薦書籍；（2）由課內(nèi)向課外延伸推薦書籍；（3）推薦與學(xué)生生活相關(guān)的讀物；（4）推薦課程標(biāo)準(zhǔn)附錄篇目；（5）推薦追尋民族文化之根的內(nèi)容，這主要有唐詩宋詞、古今賢文、國(guó)學(xué)經(jīng)典等。

3.開發(fā)校本教材，提供閱讀資源

閱讀既然作為一門課程來開設(shè)，那么就要有可靠的課外閱讀校本教材來作為支撐。為此，我們首先組織有關(guān)老師編寫了一本《閱讀手冊(cè)》的小冊(cè)子，按照低、中、高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，組織有關(guān)老師搜集適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，編寫成《經(jīng)典美文》《成長(zhǎng)足跡》《覺童》等“樂閱”系列校本教材。這些校本教材的開發(fā)，為課外閱讀教學(xué)提供了豐富的課程資源。

二、開展各種閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書香校園氛圍

每學(xué)期，我校都多措并舉，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高，營(yíng)造了書香校園氛圍。

1.開展課前誦讀，鍛煉表達(dá)能力

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段必須背誦70首古詩詞。教師可以在班內(nèi)開展“每天一詩”活動(dòng)。另外，每節(jié)課前抽五分鐘進(jìn)行讀書交流，學(xué)生輪流上臺(tái)介紹自己的讀書收獲，可以是小提示，也可以是文學(xué)小知識(shí)。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.開展“兩會(huì)”“三賽”，深入感悟文本

所謂“兩會(huì)”，即故事會(huì)和成語會(huì)。利用班隊(duì)課舉行“故事會(huì)”，讓學(xué)生把從課外讀物中讀的故事有聲有色地講述出來?！俺烧Z會(huì)”就是請(qǐng)每位學(xué)生輪流上臺(tái)生動(dòng)地講一則成語。所謂“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽和童話化裝表演賽。通過開展“兩會(huì)”“三賽”，讓學(xué)生走進(jìn)故事情境，深入感悟文本，提升理解能力。

3.展示閱讀成果，搭建交流平臺(tái)

我們定期展示學(xué)生的閱讀成果，主要做法有：一是引導(dǎo)學(xué)生寫“展評(píng)筆記”，課外閱讀的興趣不斷被激發(fā)，各種各樣的讀書筆記也越來越多。學(xué)生在展評(píng)筆記過程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是引導(dǎo)學(xué)生自辦手抄報(bào)，學(xué)生為了辦報(bào)，需要大量閱讀有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖。

三、創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)生閱讀體驗(yàn)

在課外閱讀推廣過程中，我們創(chuàng)新性地開發(fā)出很多課外閱讀、課內(nèi)指導(dǎo)的有效策略，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生快樂的閱讀體驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。

1.注重“讀寫結(jié)合”，提升寫作水平

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽覀冏⒅匕验喿x和寫作結(jié)合起來，從中年級(jí)開始，我們探索并實(shí)踐著批注式閱讀。學(xué)生隨時(shí)在書的旁邊寫下自已的感想，學(xué)生在批注過程中提高了閱讀興趣，提升了閱讀能力，形成了獨(dú)立的閱讀個(gè)性。

2.開設(shè)“閱讀存折”，增加知識(shí)儲(chǔ)備

為了讓學(xué)生看到他們的閱讀成果，我們獨(dú)創(chuàng)了“閱讀存折”的策略。具體操作是：每學(xué)期初給每位學(xué)生發(fā)一本“閱讀存折”，讓他們每看完一本書，就根據(jù)自己的閱讀情況，實(shí)事求是地填寫清楚相關(guān)的閱讀信息，之后交給“課外閱讀銀行”的工作人員核查確定。每個(gè)月根據(jù)存折記載，舉行一次“閱讀富翁”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。這種創(chuàng)新策略能讓孩子們享受到閱讀的快樂。

3.實(shí)行“閱讀考級(jí)”，促進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生的課外閱讀積累到一定程度，如何讓他們繼續(xù)興趣盎然地閱讀下去呢？我們每學(xué)期都在全校開展“閱讀考級(jí)”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生閱讀和背誦的情況評(píng)上一星級(jí)至十星級(jí)的級(jí)別。具體操作是：閱讀、背誦—申報(bào)—考核—定級(jí)—頒獎(jiǎng)。我們推行了“分級(jí)考核”的評(píng)價(jià)方法，有力推動(dòng)了課外閱讀活動(dòng)的深入開展。

近年來，我們注重課外閱讀教學(xué)改革，開發(fā)了多元的閱讀指導(dǎo)策略，著力打造“樂閱”課程品牌，并取得了豐碩的成果，學(xué)生獲得了500多項(xiàng)各級(jí)各類讀書活動(dòng)、征文、現(xiàn)場(chǎng)作文、演講比賽獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校被評(píng)為“廣東省書香校園”“全國(guó)讀書育人特色學(xué)?！?；更重要的是，全面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、健康情感和人文素養(yǎng)。

編輯 李琴芳