韓麗娟

摘 要：識字是學(xué)好所有學(xué)科的關(guān)鍵，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生的識字和寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語文；識字；教學(xué)；策略

近幾年，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我們學(xué)校的實際，制定出了符合小學(xué)生識字寫字規(guī)律的教學(xué)方法和策略。下面是我在教學(xué)實踐過程中總結(jié)的幾點關(guān)于小學(xué)生識字寫字教學(xué)的認(rèn)識和體會。

一、教師要根據(jù)不同年級對識字和寫字教學(xué)的基本要求，制定出不同的教學(xué)策略

1.小學(xué)各個年級的識字寫字教學(xué)都必須圍繞小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合小學(xué)語文教學(xué)的三維目標(biāo)，在識字教學(xué)過程中，要把激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為突破點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們中華民族的漢語言文字的情感。

2.小學(xué)低年級的教學(xué)重點是識字和寫字，每節(jié)識字課至少要利用25～30分鐘的時間進(jìn)行識字和寫字，讓學(xué)生在小學(xué)低年級期間完成認(rèn)識常用漢字1600個左右，會寫800個左右的任務(wù)。中年級要更加注重識字和寫字教學(xué)，進(jìn)一步鞏固孩子們以前在識字和寫字過程中所形成的知識、興趣、好的習(xí)慣和好的方法，具備初步的獨立的識字能力，這時我們每節(jié)課至少要讓學(xué)生用20分鐘的時間進(jìn)行識字和寫字，這時學(xué)生要認(rèn)識的常見漢字應(yīng)該達(dá)到2500個左右，會寫的常用漢字應(yīng)該達(dá)到1800個左右。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級以后，我們要繼續(xù)鞏固學(xué)生以前在識字和寫字方面所形成的能力、習(xí)慣、興趣和方法，這時我主要是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的識字能力。我每節(jié)識字課給學(xué)生10分鐘的時間識字，進(jìn)行書寫練習(xí)，整個小學(xué)六年的時間要讓學(xué)生認(rèn)識3000個左右的常見漢字，會寫的漢字也要達(dá)到2500個左右，學(xué)生有很好的識字和寫字能力。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課標(biāo)中的“認(rèn)識”和“會寫”的具體含義。

二、在多認(rèn)識少寫，識寫分開的原則基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)識和會寫兩個要求

要求學(xué)生認(rèn)識的漢字，要求學(xué)生無論是在書本還是在其他報刊雜志上都要做到認(rèn)識。要求學(xué)生會寫的漢字，要求學(xué)生掌握漢字的正確讀音，而且還要記住其字形，書寫起來一定要規(guī)范，大體了解漢字的意思，逐漸能夠在口頭和書面表達(dá)上進(jìn)行運用。

三、教師要根據(jù)漢字的規(guī)律和小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

低年級的孩子們認(rèn)識文字的數(shù)量大，但低年級孩子的年齡小，所以我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境，運用信息技術(shù)手段的形象、生動直觀性來激發(fā)孩子們的識字興趣，使學(xué)生積極主動地參與到識字教學(xué)中來，培養(yǎng)孩子良好的識字習(xí)慣。在識字教學(xué)過程中我采取多種多樣的教學(xué)方法，教學(xué)生一些漢字的構(gòu)字方法，讓學(xué)生運用字理識字法去學(xué)習(xí)漢字，如熟字換偏旁、編兒歌、猜字謎、加一筆減一筆等方法進(jìn)行識字。在教學(xué)中我盡量鼓勵學(xué)生充分運用自己習(xí)慣的識字方法進(jìn)行識字，指導(dǎo)學(xué)生運用音序和部首兩種方法查字典和詞典，學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)漢字的方法。根據(jù)小學(xué)低年級的記憶規(guī)律，我們一定要做好學(xué)生識字成果的鞏固，我采取靈活多樣的教學(xué)方法，如領(lǐng)孩子玩開火車的游戲，玩字卡、走漢字迷宮的游戲，讓學(xué)生學(xué)過的生字在游戲中反復(fù)出現(xiàn)，從而加深孩子們對生字的記憶。把學(xué)生學(xué)過的生字組成詞，組成句子，再編成兒歌和生動的小故事，讓學(xué)生在不同的語境和不同的場合和他們所學(xué)的生字碰面，力爭讓學(xué)生當(dāng)堂的識字任務(wù)當(dāng)堂完成，課后讓學(xué)生多讀一些兒童讀物、課文，來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)生字的記憶。

另外，我加大學(xué)生的識字范圍，不只局限于我的識字課堂教學(xué)中，可以從一些商品的包裝盒、電視上的字幕、街道兩旁的廣告牌等這些地方學(xué)習(xí)漢字，充分利用好這些寶貴的資源，做到隨時隨地獨立學(xué)習(xí)漢字，更大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的空間。學(xué)生的寫字指導(dǎo)一定要到位，每個字都要指導(dǎo)孩子們認(rèn)真地去寫，特別是每一個漢字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)，力爭做到邊講邊在黑板上做示范。在課堂教學(xué)中我會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字和寫字方面出現(xiàn)的問題，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，力爭做到學(xué)生不僅要把每一個漢字寫正確，而且還要寫得端正、美觀，并指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的寫字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

對于小學(xué)中年級的學(xué)生的識字寫字教學(xué)，我主要是以引導(dǎo)和鼓勵的方法，讓學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的識字方法識字，通過課前的預(yù)習(xí)、課上的小組合作學(xué)習(xí)等多種方式和多種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和書寫漢字，不斷增加他們的識字量。根據(jù)認(rèn)識和會寫的不同要求對他們所學(xué)的字的音形義加以強(qiáng)化，通過多音字、多義字、形近字的練習(xí)來擴(kuò)大學(xué)生的識字量。

高年級學(xué)生的識字寫字能力已經(jīng)較強(qiáng)了，每一節(jié)課當(dāng)中的生字我力求讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)來把它們解決掉，然后通過課堂上的一定時間對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對所學(xué)的漢字達(dá)到一個加深和鞏固的作用。對于一些難寫難記的漢字，可以讓學(xué)生通過小組合作的形式和查找工具書的形式加以解決，

總之，我們一定要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我們本校的一些具體情況，認(rèn)認(rèn)真真地完成漢字的認(rèn)識和書寫教學(xué)任務(wù)，落實好國家有關(guān)素質(zhì)教育方面的要求，全面提高小學(xué)階段語文識字寫字素養(yǎng)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯 趙飛飛