黃翠娜

[關(guān)鍵詞]特色作業(yè)；核心素養(yǎng)；途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有基礎(chǔ)性、生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、人文性和綜合性。布置作業(yè)，是鞏固新授知識(shí)并形成技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。教學(xué)實(shí)踐中我著力實(shí)踐研究，積累了一些行之有效的方法。

一演。有些故事情節(jié)具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，學(xué)完后布置課外作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自由組合，編排課本劇，讓學(xué)生在表演中結(jié)合自身對(duì)課文的理解，內(nèi)化語(yǔ)言，既增強(qiáng)了課文的藝術(shù)感染力，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力。如：學(xué)完《小馬過(guò)河》、《狐假虎威》、《苦柚》等文后，布置學(xué)生幾人一組，進(jìn)行課本劇表演，看誰(shuí)演得最生動(dòng)、逼真。實(shí)踐證明，學(xué)生排得認(rèn)真，演得精彩，興致盎然，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了應(yīng)有的培養(yǎng)。

二做。有些狀物及帶有常識(shí)性知識(shí)的課文，在布置課外作業(yè)時(shí)，不妨轉(zhuǎn)變思路，以做代抄寫(xiě)，讓學(xué)生動(dòng)手做一做文中的實(shí)驗(yàn)、模型等，在做中讓學(xué)生創(chuàng)新。如：學(xué)習(xí)《撈鐵?！芬晃臅r(shí)，課后布置讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，看看能不能用懷丙和尚的方法把“鐵?！贝驌粕蟻?lái)，有沒(méi)有比懷丙和尚還好的撈鐵牛的方法。試驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在講試驗(yàn)的過(guò)程中內(nèi)化、運(yùn)用了課文語(yǔ)言，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

三評(píng)。對(duì)有些描寫(xiě)人物的課文，在學(xué)完課文布置課外作業(yè)時(shí)，不妨布置一些評(píng)論性的作業(yè)，評(píng)論人物，評(píng)論事情。讓學(xué)生回家做好準(zhǔn)備，在課堂上各抒己見(jiàn)，講出道理，進(jìn)行爭(zhēng)論，評(píng)出水平。如：教學(xué)《將相和》一文后，我布置了這樣的課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們挑選文章中的人物進(jìn)行評(píng)論，你喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)？為什么？明天我們召開(kāi)一次“《將相和》人物評(píng)議會(huì)”。在評(píng)議會(huì)上學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，教師在一旁點(diǎn)撥引導(dǎo)，在這樣的評(píng)論爭(zhēng)辯中閃爍著學(xué)生創(chuàng)新的火花。

四集。教材中介紹我們祖國(guó)名勝古跡的課文，可以布置一些讓學(xué)生搜集與課文有聯(lián)系的圖片和文字介紹的課外作業(yè)，讓其擴(kuò)大知識(shí)面，并從中學(xué)到新的知識(shí)，培養(yǎng)他們搜集資料的能力。如：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一文后，讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和資料，召開(kāi)“長(zhǎng)城在我心中”的主題班會(huì)，讓學(xué)生抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，再集中創(chuàng)新。

五仿。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在學(xué)完課文后，可布置一些學(xué)生以課文為例進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生在仿中創(chuàng)新。如：學(xué)習(xí)了《桂林山水》后，布置學(xué)生學(xué)寫(xiě)排比句、頂針句；學(xué)習(xí)了《少年閏土》后，布置讓學(xué)生，抓人物特點(diǎn)寫(xiě)外貌、寫(xiě)動(dòng)作等等。

六想?！跋搿奔聪胂?，是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)新形象。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)都是十分有益的。因此，要布置一些讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象的課外作業(yè)，在想中創(chuàng)新。如：教《駱駝和羊》、《凡卡》、《糶米》等課文后，布置寫(xiě)《糶米之后》、《凡卡寄信之后》、《駱駝和羊之后的故事》的課外作業(yè)。同學(xué)們之間還可互相比較，看誰(shuí)續(xù)的結(jié)尾更符合課文的內(nèi)容要求，且有創(chuàng)新意識(shí)。

七擴(kuò)。即拓?cái)U(kuò)內(nèi)容，擴(kuò)展思維。這有兩種情況：一是教一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀幾篇與之有關(guān)的文章，無(wú)疑可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，布置學(xué)生課外閱讀《海島》、《大海是什么顏色》等；學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，可布置學(xué)生讀《水滸傳》中武松打虎前后的有關(guān)章節(jié)。二是在學(xué)習(xí)了一篇課文后對(duì)某一認(rèn)識(shí)的方法和擴(kuò)展。如：學(xué)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》一課，設(shè)計(jì)了：“我覺(jué)得還可以從（ ）得到啟示，來(lái)發(fā)明（ ），用它來(lái)（ ）”的課外作業(yè)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

八變。有的課文，作者從某一角度已講清了道理，我們不妨讓學(xué)生變一下角度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)《黃山奇石》后，布置學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，寫(xiě)介紹黃山奇石的解說(shuō)詞。在學(xué)完《威尼斯的小艇》一課時(shí)，讓學(xué)生收集世界著名城市的風(fēng)光圖片或介紹資料布置在教室里，若能據(jù)圖寫(xiě)上段導(dǎo)游詞更好，讓學(xué)生們不出國(guó)門(mén)，也能欣賞到世界各地的風(fēng)光。學(xué)生在這樣的變式作業(yè)中既加深內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，又從中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

九畫(huà)。小學(xué)各門(mén)學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)，互相啟發(fā)。根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與其他學(xué)科知識(shí)互相滲透的作業(yè)，學(xué)生很感興趣。如：《燕子》一課，讓學(xué)生根據(jù)課文最后一段描寫(xiě)，創(chuàng)作一段反映春天生機(jī)勃勃的“五線譜”：電桿為分節(jié)符，電線為五線，燕子作音符。完成這項(xiàng)作業(yè)，既要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)、樂(lè)理知識(shí)，又要有對(duì)課文的深刻理解?！队浗鹑A雙龍洞》畫(huà)出入路線圖。分別要領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，認(rèn)真體會(huì)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)完成。再如《爬山虎的腳》一課，讓學(xué)生畫(huà)爬山虎的腳使學(xué)生以其特點(diǎn)記憶更深刻。在完成這些饒有興趣的作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力慢慢形成。

十放?，F(xiàn)代教學(xué)價(jià)值體系論認(rèn)為，社會(huì)也是教學(xué)的主體，因?yàn)榻虒W(xué)要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，所以我們?cè)谡n外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可“放”開(kāi)手腳，讓學(xué)生深入社會(huì)。如學(xué)完《蛇與莊稼》這篇課文，學(xué)生理解事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，可要求學(xué)生根據(jù)課文中學(xué)到的知識(shí)到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、觀察活動(dòng)后召開(kāi)保護(hù)生態(tài)環(huán)境演講會(huì)等。如學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，布置學(xué)生寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生到工廠、農(nóng)村、環(huán)保部門(mén)去訪問(wèn)，到報(bào)刊書(shū)籍中去查資料、找數(shù)據(jù)，在掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，完成報(bào)告。報(bào)告可能稚嫩，但孩子們深入社會(huì)生活，親身感受生活，思考生活，他們的主體人格、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力在這一過(guò)程中得到了很好的體現(xiàn)和培養(yǎng)。

面對(duì)創(chuàng)新人才的需求，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)已迫在眉睫。作為教師要深知學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣與強(qiáng)化教學(xué)效果之間有著相輔相成的關(guān)系。作業(yè)有趣了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，教學(xué)效果自然事半功倍。

（編輯/李舶）