楊菲

摘 要：素質教育和新課程改革要求提高小學生的綜合素質水平，小學階段是學生學習語言的基礎時期，也是培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的關鍵時期。閱讀教學是小學語文教學的重要部分，是小學生未來語文學習生涯的重要基礎。小學語文教師應該加強對閱讀教學的重視，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。本文首先闡述了培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的重要性，然后具體論述了培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學生；自主閱讀能力；培養(yǎng)；策略

一、引言

閱讀能力是小學生必備的基礎素質，是學好語文以及其他科目的重要基礎。小學語文教師在語文教學過程中應該加強對小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的重視，這不僅是素質教育的要求，也是新課改的必然要求。自主閱讀能力是小學生閱讀能力的重要體現(xiàn)，對于小學生未來的閱讀學習和語文學習至關重要，因此，加強對小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的重要性

小學生的閱讀能力在很大程度上影響著學生的智力，是學生學好語文和其他科目的重要基礎和必備能力。第一，在經(jīng)濟文化高速發(fā)展的今天，知識體系的更新速度非常之快，除了學校的正?；顒又猓瑢W生應該具有較強的自學能力來豐富自身的知識儲備。具備較強的自主閱讀能力是小學生將來適應社會發(fā)展的基本能力，小學語文教師應該不斷創(chuàng)新閱讀教學方法，讓小學生擁有扎實的自主閱讀能力。第二，良好的閱讀能力可以讓學生更快速高效地獲取大量信息，自主閱讀能力在其他科目的學習中可以幫助學生審清題意，通過有限的條件獲得更多的信息，所以自主閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學生更好地學習其他科目。第三，自主閱讀能力的培養(yǎng)是小學生未來發(fā)展的重要基礎，閱讀能力是在當今時代立足的重要能力之一，學生從課堂上獲得知識的同時還能從自主閱讀中獲得大量知識。因此，教師應該對小學生閱讀教學方法進行不斷創(chuàng)新，充分激發(fā)出小學生對自主閱讀的興趣，有效培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。

三、小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

1.培養(yǎng)學生課前閱讀的習慣

學生在語文課程講解之前需要對要學的課文進行課前預習，對文章進行通讀，大致了解文章的結構和需要學習的詞句。課前閱讀是學生自主閱讀的重要途徑之一，但是學生對課前閱讀的態(tài)度卻大相徑庭，有的自制力較強的學生會進行課前閱讀，小學生畢竟好玩兒，所以很大部分學生沒有課前閱讀的意識和習慣，就是在課程上聽老師對課文的講解。小學語文教師應該著重培養(yǎng)學生的課前閱讀習慣，在提倡小學生作業(yè)減負的今天，教師可以將簡單的抄寫作業(yè)轉變?yōu)殚喿x任務，讓學生在課前通讀全文，劃清全文的段落，使用字典工具將不認識的字詞查清。要知道良好的課前閱讀對提高語文教學水平有事半功倍的效果。傳統(tǒng)的語文課堂上都是教師進行提問，學生在學習過程中經(jīng)常處于被動地位，這種學習模式下的學生不會對學習內(nèi)容提出任何質疑。學生只有自己深入去閱讀主動思考才能提出自己的質疑，經(jīng)過質疑之后的學習才能學生的腦海中留下更為深刻的印象。小學語文教師要鼓勵學生大膽提出質疑，即便是錯誤也應該對學生的勇氣進行肯定和鼓勵，要培養(yǎng)學生主動質疑的精神。

2.采用多樣化教學方式

第一，情景化教學。小學語文教師應該采用多樣化的教學方法來充分激發(fā)出學生的自主閱讀興趣，教師可以充分利用多媒體技術將文字和圖片進行充分融合，作為課前導入的方式。針對故事類的課文，教師可以讓學生以小組的形式進行分角色表演，讓學生體會到語文學習樂趣所在。第二，生活化教學。語文的學習離不開生活，閱讀的學習更離不開生活，所以小學語文教師在開展正常的閱讀教學時應該加強與日常生活的聯(lián)系，讓閱讀教學與生活進行充分融合。小學生的人生閱歷畢竟有限，在理解更深層次內(nèi)容的時候會有一定的難度，教師在閱讀教學中加強與生活的交流，可以拉近學生與教材之間的距離，讓學生更方便地理解教學內(nèi)容。小學語文教師應該站在生活的角度上來審視閱讀教學，尋找生活與閱讀教學的最佳契合點，讓學生深入理解課文的主旨，引起學生與作者的情感共鳴。第三，趣味性教學。小學生往往具有較強的表現(xiàn)欲，特別希望能夠得到教師和其他同學的肯定和認可，針對小學生的這個特點，語文教師要給小學生提供廣闊的舞臺，讓他們成為語文課堂上的主體，可以將閱讀競賽、話劇表演等形式搬到課堂中來，充分激發(fā)出學生對閱讀的熱情，讓他們能夠主動地研讀課文，為提高語文教學質量奠定堅實的基礎。

3.向課外閱讀進行延伸，教給學生自主閱讀方法

語文教材中的內(nèi)容畢竟有限，小學語文教師可以適當將課外內(nèi)容納入到語文課堂中來，向學生推薦適合小學生的課外讀物。此外，還應該教給小學生必要的閱讀方法，只有讓小學生充分掌握自主閱讀方法，才能讓學生之真正享受自主閱讀過程，不同的題材要使用不同的閱讀方法，在閱讀的時候應該將好詞佳句摘抄下來。

四、結束語

綜上所述，自主閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，而是一個循序漸進的過程。閱讀教學的重點不在于最終的正確答案，其中最有價值的部分是閱讀的過程，通過自主閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學生受用終生。小學語文教師要不斷創(chuàng)新閱讀教學方法，切實提高小學生的自主閱讀水平。

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（作者單位：荊楚理工學院）