王偉

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教育在義務(wù)教育中起著至關(guān)重要的作用，這就要求農(nóng)村班主任具備更高的班級(jí)管理水平和學(xué)科教學(xué)能力。農(nóng)村小學(xué)由于受地理?xiàng)l件的限制，資源相對(duì)短缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，外出打工者較多，農(nóng)村“留守兒童”越來(lái)越多，隔代教育成為農(nóng)村家庭教育的普遍形式。對(duì)孩子疏于管理，嚴(yán)重影響著孩子的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；留守兒童；愛；家長(zhǎng)

一、多一些耐心，少一些嘮叨

無(wú)論是班級(jí)管理還是課堂教學(xué)，方法總比困難多，耐心是對(duì)一位教師最基本的要求，無(wú)論學(xué)生有著怎樣的缺點(diǎn)，我們都要以平和的心態(tài)去面對(duì)，想辦法攻克難關(guān)。對(duì)于小學(xué)來(lái)說，不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)也不相同，比如低年級(jí)的孩子還處在幼兒園向小學(xué)的過渡時(shí)期，作為教師，應(yīng)該以哄促學(xué)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、用愛來(lái)感化學(xué)生

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。農(nóng)村小學(xué)在這方面更是需要班主任下足工夫，由于父母外出打工，孩子們是極度缺乏關(guān)愛的。作為班主任，要努力做到像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生意見，了解他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。班主任首先要了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等情況。

三、特別關(guān)注留守兒童

在與留守兒童家長(zhǎng)的交流中，我常會(huì)聽他們說這樣一句話：“父母在外，就拜托老師多照看了?！边@樣一句話，充滿了家長(zhǎng)對(duì)老師的企盼。針對(duì)農(nóng)村孩子多為留守兒童的特點(diǎn)，班主任要想帶好班里的這十幾個(gè)孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時(shí)了解和掌握學(xué)生情況，以便為教育選擇策略。勤創(chuàng)新，創(chuàng)造活躍寬松的課堂氣氛，創(chuàng)作優(yōu)美的教室環(huán)境，創(chuàng)造有趣的激勵(lì)方法。勤指導(dǎo)，如學(xué)生學(xué)習(xí)較差就先幫學(xué)生分析錯(cuò)在哪里，然后細(xì)致指導(dǎo)，最后再讓學(xué)生反復(fù)做題。讓學(xué)生從你勤懇的工作中感受你的真心，樹立對(duì)你的敬佩之情。

四、班主任要以身作則，給學(xué)生樹立好榜樣

在學(xué)校里，教師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生，一些學(xué)生會(huì)把老師的言行當(dāng)標(biāo)桿來(lái)模仿學(xué)習(xí)。因此，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，做好個(gè)人衛(wèi)生，帶動(dòng)公共衛(wèi)生，勤剪指甲勤理發(fā)，不亂丟垃圾。講誠(chéng)信，賞罰分明。尊重他人、有禮貌。

五、要明確學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的

我們希望所有的學(xué)生都是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。錯(cuò)應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲地批評(píng)，或循循善誘地指導(dǎo)；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師，我們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，如果我們老師不能寬容，過分苛求，孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。

六、進(jìn)行大課間評(píng)比活動(dòng)

作為農(nóng)村的班主任，為活躍學(xué)生思維，更應(yīng)舉辦各式各樣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與，感受班集體的力量和榮譽(yù)。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動(dòng)順利開展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實(shí)地了解學(xué)生。農(nóng)村 小學(xué)由于資源的短缺，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少。學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動(dòng)。如成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野。通過讀書評(píng)比、書法評(píng)比、衛(wèi)生評(píng)比、計(jì)算評(píng)比、健身操評(píng)比等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的熱情，增強(qiáng)他們的集體主義意識(shí)，同時(shí)也豐富了他們的校園文化活動(dòng)。

七、做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作是重中之重

一周中，學(xué)生往往在學(xué)校學(xué)習(xí)了五天，效果較好，可是在家休息了兩天以后，學(xué)生就把所學(xué)的知識(shí)差不多都忘了，這種現(xiàn)象是農(nóng)村小學(xué)生都普遍存在的。如何來(lái)解決這一問題呢？我覺得家訪是一種有效的途徑。由于農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平普遍不高，因此班主任要多與家長(zhǎng)溝通，多做家訪。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些他們易懂的教育方法。讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，使老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。教師要多向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的教育理念，不能一味地對(duì)孩子進(jìn)行“棍棒教育”。要求家長(zhǎng)經(jīng)常與班主任聯(lián)系，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任不要一味自己講，而是要多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣我們才能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，并及時(shí)地解決這些問題。

農(nóng)村有許多父母在外的留守兒童，打電話工作則更重要。電話訪問主要致電學(xué)生父母。不要等孩子犯錯(cuò)了才打電話跟家長(zhǎng)告狀，孩子平時(shí)上課、課間表現(xiàn)等方面的進(jìn)步我們有必要傳達(dá)給父母，讓父母能及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，通過家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，這樣更有益于孩子的成長(zhǎng)。

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該把愛放在首位，教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛獻(xiàn)給他人。以愛為核心進(jìn)行班級(jí)管理，能讓班級(jí)充滿友愛和凝聚力。農(nóng)村小學(xué)生，特別是留守兒童，他們渴望得到更多的愛與鼓勵(lì)，這都需要班主任投入情感，給予他們關(guān)心。

參考文獻(xiàn)：

李鎮(zhèn)西.民主與教育：一個(gè)中學(xué)教師對(duì)民主教育的思考[J].教師之友，2004（4）.

編輯 李博寧