吳會珍

摘 要：我國小學語文教學模式遵循的是傳統(tǒng)的教學模式，這種傳統(tǒng)模式是以教師為主導的教學模式，在這種傳統(tǒng)模式下，教師處于強勢地位，學生處于弱勢地位，傳統(tǒng)的課堂語文教學以灌輸教學為主，使學生缺乏興趣，難以提高學生學習的積極性。因此，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學難以適應(yīng)新時期下的教育改革，伴隨我國新課標教學改革的不斷深入，快樂教育這一新的教育理念逐漸深入人心?？鞓方逃笳n堂教學氛圍輕松愉快，讓孩子在快樂中掌握知識，推動教育改革的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教學；新課標改革；小學語文

是否能夠調(diào)動學生的學習興趣，提高教育成績，促進學生德智體美全面發(fā)展是衡量新課程改革成果的重要標準。在快樂教學模式下，尊重學生的主體地位，通過引導，提高學生學習語文的興趣，讓學生逐步掌握自主學習的能力。

一、快樂教育的內(nèi)容

快樂教育是對我國傳統(tǒng)教學模式的一種顛覆，傳統(tǒng)教學模式是以教師為絕對主導地位，通過教師單一的教學方法，對學生進行教學。在這種形式比較單一的教學環(huán)境下，學生處于相對被動的地位，無法有效地提升學生教學積極性，學生對傳統(tǒng)的教學方法普遍有抵觸情緒。學生在這種傳統(tǒng)的教學環(huán)境下沒有體會到學習的快樂，每天都是枯燥的背誦記憶等學習內(nèi)容。在國家進行教育改革的背景下，新課改所提倡的快樂教學模式可以有效地改變現(xiàn)有語文教學的弊端，快樂教學可以有效地推進素質(zhì)教育的不斷落實，促進學生的全面發(fā)展。快樂教育主要是改變學生在課堂中的地位，以學生為主體，更加關(guān)注學生的情感體驗。這種快樂教育的新理念并不是空穴來風，我國有關(guān)快樂教學的理念可以說是淵源深厚，我國先秦教育家孔子就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。充分體現(xiàn)了一種快樂教學思想。自宋以后著名學者以及教育學家朱熹、王守仁等都認為課堂教學應(yīng)該遵循兒童成長的規(guī)律，以學為樂，讓學生充分感受到學習知識的快樂。

西方學者斯賓塞第一次把快樂教育的教學理念形成教育理論體系。他認為，孩子在快樂的學習狀態(tài)下學習效率最高?，F(xiàn)階段，有關(guān)快樂教學的內(nèi)涵，每個學者都有著不同的理解。有的學者認為，快樂教育就是在教師的指導下，通過新穎的教學方法激發(fā)起全體學生的學習興趣和提高學生的學習效率。但也有學者認為，快樂教育就是讓學生在輕松的環(huán)境中學習，避免教師的單一強制灌輸。通過運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

二、快樂教育的特征

快樂教育的內(nèi)涵是運用現(xiàn)代化的教學方法和手段，讓老師快樂地教學，也讓學生快樂地學習知識。改變傳統(tǒng)的以教師為主導的教學模式，以學生為主，強調(diào)學生的情感體驗，以一種師生融洽的關(guān)系進行教學活動。通過上面的敘述我們可以看出，快樂教學有以下幾個特點。首先，快樂教育要具有趣味性。教師要在這方面不斷挖掘?qū)W習知識點的趣味性，想辦法提高學生的學習興趣。其次，輕松愉快的環(huán)境是快樂教育的重要特點。教師在語文課堂學習過程中要注意以一種輕松愉快的氛圍進行，能夠有效地提高學生的注意力和學習效率。最后，融洽性是快樂教學最重要的特點。教師要注重學生的學習主體地位，要用一種輕松引導、啟發(fā)性的方法進行教學，不能延續(xù)傳統(tǒng)的單一灌輸性教學。

三、當前語文教學的缺點

傳統(tǒng)的語文課堂教學方法比較單一，無法有效地調(diào)動起學生的學習興趣，主要采用灌輸死記硬背的教學方法，教師只負責教學，學生只負責被動地記憶。學生并沒有有效地理解消化老師所講的知識，只是單一的死記硬背。教師的教學手段比較匱乏，教師一般只是通過黑板手書進行教學，沒有運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。小學生年齡的特殊性使得如果不運用有效的方法就難以提高學生的學習興趣。

四、快樂教學的教學方法

在新課標所提倡的快樂教學背景下，可以通過運用以下幾個方法進行快樂教學。首先，教師要采用趣味性的教學方法和手段，讓學生在有趣的環(huán)境中學習，教師要深入挖掘課文知識點的趣味性，提高學生的學習興趣和學習積極性。興趣是學生最好的老師，激發(fā)學生的興趣可以增加學生學習的動力，教師可以運用生動的教學方法，例如，利用視頻、PPT、圖片等手段，豐富教學內(nèi)容和手段，讓學生感到新穎有趣。老師在語文教學中，可以將拼音和圖片相結(jié)合，一邊讓學生看圖，一邊進行教學。這樣一來就會加深學生的學習印象，提高學生的學習興趣和效率。

總之，快樂教育是一種新興的教學理念和方法，在當前中國教育改革的背景下顯得更加重要，因此，各個學校和老師要充分重視快樂教育的教學理念和教學方法。根據(jù)學生的不同性格特點，進行有針對性的教學。提高學生學習興趣和學習質(zhì)量。老師要以學生為主體，改變傳統(tǒng)單一的灌輸性教學方法，讓學生主動學習，探索學習，老師發(fā)揮好引導帶動作用。

參考文獻：

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].當代教育理論與實踐，2014（9）：17-19.

[2]劉敏.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].中華少年，2016（18）：49-50.

編輯 溫雪蓮