黃遠威

摘 要：科技繪畫是一項專屬于美術(shù)教學(xué)的特殊教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的本質(zhì)上它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。強調(diào)了在初中美術(shù)教學(xué)中開設(shè)科技繪畫教學(xué)內(nèi)容的意義，分析了引導(dǎo)學(xué)生在科技繪畫中創(chuàng)新實踐的思維模式，同時提出了科技繪畫教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的教學(xué)方式。旨在初中美術(shù)課堂中通過科技繪畫的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；科技繪畫；創(chuàng)新實踐

一、在初中美術(shù)教學(xué)中開設(shè)科技繪畫教學(xué)內(nèi)容的意義

初中美術(shù)課程是學(xué)生在未成年階段，對形象表達的多維方式，而美術(shù)課程的開展是豐富學(xué)生想象力和實踐能力的基礎(chǔ)課堂。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用科技繪畫的方式，是為了提高學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生對未來科技發(fā)展的思維模式并應(yīng)用到創(chuàng)新實踐中。

科技繪畫，即為科學(xué)幻想畫。多數(shù)初中教師在這一觀點上存在模糊的理解。之所以為科技，旨在以繪畫形式表達學(xué)生對未來科技的暢想?？萍祭L畫也并非胡思亂想，而是在一定的科學(xué)性之上進行想象。評價科技繪畫的基礎(chǔ)，也是從其暢想創(chuàng)意以及新穎程度上進行分析評價的。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，也是科技繪畫的重要特征?？萍祭L畫對于初中美術(shù)教學(xué)，具有很多實際教學(xué)價值。

首先，在初中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)開展科技繪畫的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生接觸科技前沿，從而對未來世界產(chǎn)生聯(lián)想。其次，通過對未來科技的想象，以其繪畫形式進行表達，培養(yǎng)學(xué)生對科技的想象力，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。本文重點在于明確科技繪畫的教學(xué)方式，能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。通過運用繪畫表達科學(xué)幻想，與實際生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，構(gòu)思描繪出對未來科學(xué)發(fā)展的畫卷，從而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生在科技繪畫中創(chuàng)新實踐的思維模式

1.科技繪畫引入初中美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

美國教育心理學(xué)家霍華德·加德納在“多元智能理論”中提出：“人的智力層面包括九種方式，其中包含了視覺與空間關(guān)系智力?！币曈X與空間關(guān)系智力的闡述中，明確了人對色彩、空間位置、形狀等元素具備表達和感受的能力，表現(xiàn)為個人對形狀、線條、結(jié)構(gòu)、空間和色彩關(guān)系的敏感，并且通過繪畫將其表現(xiàn)在書面上的能力。將多元智能理論引申到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)中，就是通過視覺空間的繪畫形式，引發(fā)學(xué)生對科技的表現(xiàn)形式。而對于科技繪畫而言，本身就是對實踐的探索，對創(chuàng)新的想象。那么基于這一理論基礎(chǔ)，通過靈活、開放、不受約束的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生想象空間的發(fā)展，便可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而通過繪畫過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.科技繪畫引入初中美術(shù)教學(xué)的實踐方法

我國對科技繪畫的教學(xué)方式引入實際教學(xué)中，尚未樹立明確的教學(xué)方法以及經(jīng)驗總結(jié)。筆者通過多年初中美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下教學(xué)方式僅供參考。其在教學(xué)實踐的嘗試工作中應(yīng)當(dāng)明確，以培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展為前提，通過進行差異化的教學(xué)內(nèi)容對比，從而找出繪畫科技教學(xué)的方法與規(guī)律。

一方面，應(yīng)當(dāng)合理運用有效的繪畫資源，包括：書籍、畫冊、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、展覽館等有效資源，開展素材內(nèi)容的收集。然后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，從而引導(dǎo)學(xué)生對未來進行合理的暢想，包括宇宙未知空間、生活居住環(huán)境、能源開發(fā)、環(huán)境保護、交通工具等，并應(yīng)用到科技繪畫的素材中，讓學(xué)生在充分的想象空間中，描繪出對未來科技的主觀想象，同時根據(jù)這一想象的畫面配以相應(yīng)說明。另一方面，利用社區(qū)資源開發(fā)繪畫素材。例如通過某些地區(qū)的自然環(huán)境或者標志性建筑，引發(fā)學(xué)生不同的思考方向。也可以從農(nóng)業(yè)角度引發(fā)學(xué)生的思考模式，或者通過參觀科學(xué)展覽和少年宮，豐富學(xué)生的思考內(nèi)容。而一些科技雜志和視頻資源也都可以成為學(xué)生描繪作品的素材。通過不同繪畫作品的表達，建設(shè)學(xué)生對未來科技的聯(lián)想，收集學(xué)生作品進行分析，整理成冊作為主要研究方向。從以往的實踐教學(xué)中總結(jié)出可以通過多方面引導(dǎo)的方式，提升學(xué)生想象空間。也能從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識的形成。正面的評價，能有效促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

三、科技繪畫教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的教學(xué)方式

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

新課標中明確指出：“通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提升教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展、社會進步以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系?！边@已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中首要突破的目標。科技繪畫的教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。那么在教學(xué)課程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課標的重要制度思想，通過相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗規(guī)劃出新的教學(xué)模式，應(yīng)用于科技繪畫的教學(xué)內(nèi)容中。那么重點就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識?？萍祭L畫的最大優(yōu)勢就在于，學(xué)生是通過自身的想象完成其繪畫內(nèi)容的。美術(shù)教師可以利用這一特點，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而讓學(xué)生在自由想象的環(huán)境中發(fā)揮其內(nèi)在潛能。而這樣沒有約束的空間就是對學(xué)生興趣培養(yǎng)的最好方式。

2.正面評價，提高學(xué)生實踐能力

在科技繪畫的教學(xué)過程中，教師必須重視正面評價的作用，它是促進學(xué)生實踐能力發(fā)展的根本。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點，也要勤于展示閃光點的內(nèi)容，從而對學(xué)生進行正面評價和鼓勵。對學(xué)生的作品進行表揚性的評價，就是在鼓勵學(xué)生積極思考、勤于實踐。不能因為對學(xué)生作品無法理解而導(dǎo)致負面的評價內(nèi)容，也不能過于主觀地評價限制了學(xué)生的思考空間。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)明確，想象是個人自由意志的體現(xiàn)，不能因為學(xué)生想象的內(nèi)容而約束其發(fā)展。并非所有學(xué)生都能成為想象力的發(fā)揮者，而教師應(yīng)當(dāng)在這樣的過程中進行正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能根據(jù)教師的思路完成想象的拓展，以便于最終落實于繪畫中，通過色彩、構(gòu)圖、形狀等方式，將新穎的思維模式表達出來。進一步形成學(xué)生能自己掌握與發(fā)揮的繪畫思維，以便于學(xué)生在這樣的思維模式中完善自身的創(chuàng)新實踐能力。

3.多方面引導(dǎo)，提升學(xué)生想象空間

在科技繪畫的教學(xué)內(nèi)容上，可以適當(dāng)應(yīng)用多方面的引導(dǎo)，為學(xué)創(chuàng)造更多的想象空間，從而通過科技繪畫教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。利用學(xué)生的課余時間可以適當(dāng)開展科技實踐活動，進行關(guān)于科技繪畫的教學(xué)，例如科技繪畫比賽、科技繪畫聯(lián)想工藝品展示、小玩具科技創(chuàng)新設(shè)計等。通過相關(guān)活動的組織與操作，必然能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而提升學(xué)生的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生進行未來幻想的同時，也要注重聯(lián)想生活科技的需求，為學(xué)生規(guī)劃出合理的科學(xué)范圍，從而在繪畫中進行貼近實際生活的未來暢想。例如，組織學(xué)生在廚房中展開對未來的想象，如何加快廚房工作速度，如何清理廚房垃圾，如何提升廚房空間使用率，都可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象模式的拓展。而在實際應(yīng)用科技繪畫的教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想，包括對非美術(shù)教學(xué)的其他課程的聯(lián)想，如化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物、體育、歷史等。以物理為例，讓學(xué)生想象未來實驗室的模型，通過想象能實現(xiàn)諸如眾多物理現(xiàn)象的實驗過程。而這些教學(xué)內(nèi)容本身就是與實踐能力相結(jié)合的方式，必然能有效拓寬學(xué)生的想象空間，提升相關(guān)的創(chuàng)新實踐能力。

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編輯 任 壯