曾冬蘭

摘 要：時(shí)代在飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已蔓延到各個(gè)領(lǐng)域。教育在不斷改革，教學(xué)方法在不斷進(jìn)步。隨著新課程的改革，教學(xué)模式也在適應(yīng)時(shí)代潮流，不斷嘗試新方法，翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下較多老師的教學(xué)模式。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用，如今它已逐步成為新課堂的教育趨勢(shì)。以人教版教材為例，對(duì)初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用的可行性進(jìn)行個(gè)人的探討和研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；趣味教學(xué)；實(shí)例分析

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高科技等電子信息技術(shù)也在與時(shí)俱進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用?！胺D(zhuǎn)課堂”是在互聯(lián)網(wǎng)一類的新型技術(shù)下產(chǎn)生的新型課堂，現(xiàn)如今已得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可及應(yīng)用。加之近年來(lái)我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷加深，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展越來(lái)越看重，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)未來(lái)的人才不斷投入，因此中國(guó)教育在不斷地改革，源源不斷地引入教育教學(xué)的新思想，不斷更新教育教學(xué)的新理念，淘汰掉低效的教育教學(xué)方法及模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教育模式對(duì)于初中英語(yǔ)乃至其他學(xué)科都產(chǎn)生了非凡的影響，故而“翻轉(zhuǎn)課堂”被當(dāng)代人稱為是大勢(shì)所趨的課堂革命。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是由美國(guó)產(chǎn)生，西方興起并傳入中國(guó)的新教學(xué)模式，它的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教育模式。我國(guó)歷年來(lái)經(jīng)久不變的傳統(tǒng)教學(xué)方法早已深入人心根深蒂固，即老師在課堂上教授學(xué)生課本知識(shí)，學(xué)生在黑板下奮筆疾書記錄課堂筆記，課后老師布置家庭作業(yè)，學(xué)生寫完作業(yè)后交給老師批改再訂正，是一種被動(dòng)的教學(xué)模式。相反，“翻轉(zhuǎn)課堂”是指老師重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，也被稱為“顛倒課堂”。

1.課前準(zhǔn)備

所謂課前準(zhǔn)備，不僅是指學(xué)生要課前預(yù)習(xí)，教師也要備好課，以保證課堂的高效率。在制作教學(xué)課件時(shí)，教師要依據(jù)課本上的教學(xué)大綱合理地安排好課件內(nèi)容。把握書上的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，明確課堂內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的同時(shí)突出難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立思考的能力。此外，課堂時(shí)間、字體的顏色和大小、視頻畫質(zhì)等也是教師應(yīng)當(dāng)考慮的因素?？偠灾?dāng)代的教學(xué)資源十分豐富，課堂的四十五分鐘十分寶貴，教師一定要合理充分利用課堂時(shí)間及課前準(zhǔn)備好的課件將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生間的交流互動(dòng)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

“翻轉(zhuǎn)課堂”主要分為課堂上的翻轉(zhuǎn)以及家校的翻轉(zhuǎn)。所謂課堂上的翻轉(zhuǎn)，是指課堂準(zhǔn)備、教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、解決學(xué)生問(wèn)題等步驟，其違背了原本傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)而利用多媒體將課堂上所要傳授的內(nèi)容制作成視頻片段，便于學(xué)生可以隨時(shí)在家里觀看，自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考繼而完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在實(shí)際的課堂上則是幫助學(xué)生解決在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。家校翻轉(zhuǎn)主要是針對(duì)學(xué)生在家自習(xí)而設(shè)計(jì)的，其內(nèi)容為課前準(zhǔn)備，教師則需要添加一些趣味性的英語(yǔ)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢測(cè)和反饋信息，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行二次備課。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)例分析

作為一種新型的教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”很適合初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。下面本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)例分析。

1.重點(diǎn)詞匯與問(wèn)題的設(shè)計(jì)

例如，在學(xué)習(xí)I have a big faily這一章節(jié)的詞匯時(shí)，教師應(yīng)充分利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)，通過(guò)課件和視頻，向?qū)W生展示文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，并讓學(xué)生閱讀思考與文章相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)文章的熟悉程度，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)課堂中的師生交流，活躍課堂氛圍。最后，教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。多媒體的應(yīng)用與教師的疏導(dǎo)相結(jié)合，提高了課堂的質(zhì)量及效率，逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

例如，在進(jìn)行nline travel這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)英語(yǔ)短劇表演等形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。要提前向?qū)W生公布英語(yǔ)表演的主題和內(nèi)容，給學(xué)生播放相關(guān)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生一定的時(shí)間內(nèi)分組進(jìn)行排練演習(xí)，繼而在課堂上表演給其他組看。如此一來(lái)，既增添了英語(yǔ)課堂的趣味性，使英語(yǔ)不再乏味，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)能力。喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)自然就會(huì)逐步提高了。教師應(yīng)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)不時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋教學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行總結(jié)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有趣味性，成為學(xué)生喜愛(ài)的新型課堂教育模式。

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新型的教學(xué)模式是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，而不是在適應(yīng)新形勢(shì)教育而產(chǎn)生的新課堂，是利于當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的新型教育模式。實(shí)例證明，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高課堂教學(xué)效率，受用于當(dāng)前初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕萍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2016（25）：95-96.

[2]袁曉.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中英語(yǔ)閱讀課堂的運(yùn)用[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（5）：154-155.

編輯 張珍珍