楊香

摘要：作為一種新興教學(xué)方式，“微課”正受到教育界越來越多的關(guān)注。在此背景下，文章探討了“微課”及其在高職專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用。通過這一新穎的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)英語教學(xué)的深度融合，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出有良好專業(yè)英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)、技能型人才。

關(guān)鍵詞：微課；高職高專；英語教學(xué)

引言

近年來，隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校英語教育改革進(jìn)行得如火如荼。而擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新型專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)英語能力的專業(yè)英語教學(xué)更是希望能夠改進(jìn)其傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)，隨著信息新技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下的中國正進(jìn)入一個(gè)微時(shí)代：微博、微信、微電影、微小說……微學(xué)習(xí)也悄然出現(xiàn)了。因此，“微課”作為一種嶄新的教學(xué)方式，正日益深入到我們的日常生活和教學(xué)活動(dòng)中。

一、微課對于高職教育的影響

微課是教育信息化發(fā)展到一定深度而涌現(xiàn)出來的具體表現(xiàn)形式，它將教育信息化從多媒體應(yīng)用主導(dǎo)發(fā)展到在線視頻與互動(dòng)教學(xué)主導(dǎo)，是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合體。微課程一般在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小。首屆全國高校微課教學(xué)比賽則對微課的定義是：“以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)”。

微課在我國出現(xiàn)的時(shí)間較晚，因此我國微課發(fā)展仍有許多需要完善的地方。但近年來，伴隨我國對微課發(fā)展投入的加大，我國微課發(fā)展也取得了許多成就。例如國內(nèi)微課研究探討了微課的概念與要求，并提出了發(fā)展方向。當(dāng)前我們需要完善的是實(shí)踐操作方面，雖然多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為微課的理念對于高職教育的理念和模式、課堂教學(xué)方式的改變、教師角色的轉(zhuǎn)變都將產(chǎn)生一定的影響，但沒有學(xué)者從實(shí)際案例出發(fā)來探討這種影響的程度，以及如何通過微課教學(xué)模式來提高教學(xué)效果。對于高職教育而言，微課給學(xué)生帶來了更加靈活自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)和模式，開放性、多元化、互動(dòng)性、自主性等符合互聯(lián)網(wǎng)傳播特點(diǎn)，也更加符合高職教育的理念。

二、微課在高職高專英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.課堂教學(xué)

微課教學(xué)的產(chǎn)生豐富了傳統(tǒng)教學(xué)手段，使得傳統(tǒng)教學(xué)更加靈活。微課視頻在課堂中的應(yīng)用體現(xiàn)在多個(gè)方面。以微課復(fù)習(xí)和微課導(dǎo)人為例，微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。例如在英語復(fù)習(xí)課中，教師通過制作短視頻的形式，將過去重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容加以總結(jié)概括，通過圖示法或者文字的形式為同學(xué)們演示，可以使得乏味的復(fù)習(xí)課變得活躍生動(dòng)。并且通過動(dòng)畫或者影視的形式對專業(yè)性詞匯、術(shù)語進(jìn)行解釋，學(xué)生理解更加深刻。微課在導(dǎo)入新課中同樣可以為一節(jié)新課添彩。比如講解新課之前，根據(jù)新課主題制作精美的動(dòng)畫、設(shè)計(jì)新穎的問題、總展示本節(jié)課的知識(shí)框架等，都有助于幫助學(xué)生集中注意力，積極投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。

2.自主學(xué)習(xí)

微課是信息時(shí)代多媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便捷的條件。微課是當(dāng)今在線視頻教育的一種特殊形式，它與我們的傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)系更為密切。近年來，微課由于其制作簡單，應(yīng)用方便而得到教師與學(xué)生的廣泛應(yīng)用。微課對學(xué)生而言，有助于他們自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣易理解。

微課視頻在高職高專英語課堂的有效落實(shí)，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂冗長無味的弊端。微課視頻通常為5-10分鐘的短小視頻，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解說與演示。因此學(xué)生通過微課視頻學(xué)習(xí)相對比較輕松，并且有助于增強(qiáng)學(xué)生的成就感。而且微課視頻教學(xué)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式靈活多變，符合青少年的求知的學(xué)習(xí)心理。將課堂延伸至課外，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的增加，能力的提升。

3.教師發(fā)展

微課對于教師成長同樣是一個(gè)重要途徑。是促進(jìn)教師專業(yè)提升的重要資源。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新的頻率加大，英語教師完成教學(xué)工作需要不斷的充電，補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容。

而微課有助于教師接觸到更多時(shí)代前沿的新知識(shí)，新內(nèi)容。教師通過微課可以了解掌握同行甚至是專家對英語教學(xué)的解讀，從而幫助教師獲得新知。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)制作微課過程中，需要搜集大量的輔助資料，在設(shè)計(jì)微課過程中不僅提升了專業(yè)能力，而且加強(qiáng)了自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平。

三、評價(jià)與思考

微課在高職高專院校的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的客觀要求，是信息時(shí)代英語教學(xué)的發(fā)展方向。因此各地各高職高專院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極探索微課教學(xué)的新思路。就目前高職高專院校微課落實(shí)的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)實(shí)狀態(tài)并不樂觀，微課在高職高專院校的落實(shí)存在多方面的限制因素。其一，微課資源缺乏；其二，師資能力有限。由于微課在我國發(fā)展仍處于探索階段，因此造成可供教師應(yīng)用的微課資源過少。與英語教學(xué)緊密結(jié)合的微課課程更是難得，導(dǎo)致教師在應(yīng)用微課過程中難以尋得可供參考的微課教學(xué)資源，選擇的內(nèi)容有限。另一方面我們的師資水平不高，能夠熟練錄制微課、應(yīng)用微課的教師不多。導(dǎo)致微課在一線課堂教學(xué)中難以落實(shí)。雖然微課具備多種優(yōu)勢，比如有助于豐富課堂內(nèi)容，增加師生互動(dòng)等。但受客觀因素的限制，微課的作用得不到充分的發(fā)揮。這對微課在高職高專院校的落實(shí)是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

因此為推動(dòng)微課教學(xué)在高職高專英語課堂的應(yīng)用，我們應(yīng)著力從各方面完善微課實(shí)施的條件。例如，學(xué)校應(yīng)加大微課教學(xué)的投入，全方位引進(jìn)優(yōu)秀的英語微課資源。其次，加大對一線教師的培訓(xùn)。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)對微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師定期參加微課設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，提升教師制作微課的能力?？傊呗毟邔Ｔ盒槌浞职l(fā)揮微課對提升教學(xué)質(zhì)量的作用，必須多方面努力，營造微課教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。