徐山良

【摘要】 物理實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是主要教學(xué)方式之一，物理實驗環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，加深對物理知識體系的理解與構(gòu)建，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)問題探究能力也有著不可替代的作用。因此，在高中階段，高中物理實驗評價體系的構(gòu)建也是十分必要的，科學(xué)物理實驗評價體系的構(gòu)建不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展，還對教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平有著積極的影響。

【關(guān)鍵詞】 高中 物理實驗 評價體系

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-074-01

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物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此，物理實驗是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，無論是物理學(xué)家，還是學(xué)生，都會通過實驗發(fā)現(xiàn)物理定律，形成系統(tǒng)的知識體系，加深對物理學(xué)科的理解。物理實驗評價體系作為物理實驗教學(xué)的有機(jī)組成部分，一方面能夠優(yōu)化教師物理教學(xué)的過程，提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面，能夠促進(jìn)學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ奶岣?，因而，高中物理實驗評價體系的構(gòu)建需要我們深入的探究。

一、物理評價體系構(gòu)建的必要性

隨著教學(xué)體制的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確地強(qiáng)調(diào)了評價方式的多樣化及重要性，即強(qiáng)調(diào)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展的促進(jìn)作用；提倡評價主體的多樣化重視學(xué)生參與評價過程的重要性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程評價等。物理實驗中構(gòu)建科學(xué)的評價體系是十分重要的，本章節(jié)就對物理實驗中評價體系構(gòu)建的功能進(jìn)行論述。

一方面，評價體系的構(gòu)建能夠監(jiān)督教師工作，保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。高中生已經(jīng)具備一定的思維體系，但仍然對周圍的事物充滿著好奇心和求知欲望，物理實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中極其重要的一部分，實驗不僅能夠提高學(xué)生動手實踐的能力，還能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，但在應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育的影響下，有些物理教師擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為實驗耽誤教學(xué)時間，不會留有充足的時間讓那個學(xué)生參與到物理實驗當(dāng)中，使物理課堂只是充滿著枯燥乏味的物理公式和物理定理，但評價體系的構(gòu)建則能夠監(jiān)督教師物理實驗工作的開展。

另一方面，評價體系的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生理解物理知識。物理學(xué)習(xí)中定理和公式是掌握知識和問題探究的關(guān)鍵，但物理公式和物理定理對于學(xué)生來講不僅晦澀難懂，而且枯燥乏味，但通過物理實驗教學(xué)，同學(xué)們能夠盡可能的參與其中，評價體系的構(gòu)建能夠為學(xué)生提供充足的物理實驗機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的問題探究積極性，以通過實驗和實驗評價幫助同學(xué)們更好地理解知識，掌握知識。

總之，物理實驗評價體系的建構(gòu)能夠促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，同時高中生通過自我評價能夠客觀的認(rèn)識自身，并加以完善，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高中物理實驗評價體系的構(gòu)建

根據(jù)新課標(biāo)的要求，物理實驗評價體系的落實要圍繞課程的三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，同時要基于多元智能理論，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化，其目的是充分了解到每一個學(xué)生的智力指標(biāo)，完成三個維度的課程目標(biāo)，高中物理實驗評價體系的構(gòu)建需要從三個方面進(jìn)行探索。

（一）教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)常常忽略物理實驗的多元評價，對于實驗的評價，常常集中在對知識點的考查，更為關(guān)注的是對實驗結(jié)果的考察，而忽視對學(xué)生的整體性評價和發(fā)展性的評價，而科學(xué)的物理實驗評價體系的構(gòu)建和完善，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是其中的關(guān)鍵?？茖W(xué)的物理實驗評價體系是對傳統(tǒng)評價體系的繼承和創(chuàng)新，既要在實驗中做到對各個知識點的考查，還應(yīng)該對實驗前的方案制定、實驗過程以及實驗結(jié)果進(jìn)行反思，總之，要改變傳統(tǒng)的為了實驗而實驗教學(xué)以及以驗證為主的實驗，設(shè)計探究性的實驗，讓學(xué)生在實驗中提高主動探究的能力。教師要重視物理實驗，在進(jìn)行實驗評價時要立足于整個實驗過程，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升和全面發(fā)展。

（二）學(xué)校加大評價體系構(gòu)建力度

物理實驗教學(xué)評價體系的創(chuàng)新和完善不僅需要教師有所重視，也需要學(xué)校的大力支持，可以說，學(xué)校的重視時評價體系構(gòu)建非常重要的前提條件，只有學(xué)校有所重視，才能保證設(shè)備的完備，資金的充足，真正的在教學(xué)中落實物理實驗評價，總之，學(xué)校對物理實驗教學(xué)應(yīng)該有客觀的認(rèn)識和充分的支持，以保證實驗評價體系的構(gòu)建。

（三）制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

合理的評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩個方面，一是對教師的評價，二是對學(xué)生的評價。對教師的評價即是對物理實驗教學(xué)的成果進(jìn)行評價，設(shè)計合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，對實驗教學(xué)開展較好的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?，對教學(xué)效果不理想的教師采取適當(dāng)?shù)拇胧涣硪环矫?，就是對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，這一評價標(biāo)準(zhǔn)不僅是對實驗評價結(jié)果的評價，更要注重對學(xué)生實驗前的準(zhǔn)備情況，實驗過程中的思考能力以及交流合作能力的評價，對學(xué)生的評價要以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展為目標(biāo)，而不是以完成實驗任務(wù)為根本訴求。要想建構(gòu)科學(xué)的物理實驗評價體系，合理的評價標(biāo)準(zhǔn)在其中有著重要的作用，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)的制定也需要集體的共同討論和在教學(xué)實踐中不斷完善。

本文對物理實驗的評價體系構(gòu)建進(jìn)行了分析和簡述，物理實驗評價體系的科學(xué)構(gòu)建對于提升物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有著重要的影響，因此，無論是教師、還是學(xué)校都應(yīng)該對于評價體系的構(gòu)建給予充分的支持，以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神和全面發(fā)展。

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