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        淺談如何增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)的有效性

        2017-08-11 00:10:49曾慶秉
        關(guān)鍵詞:途徑與方法有效性初中語文

        曾慶秉

        【摘要】 提高課堂教學(xué)的有效性是廣大教師值得關(guān)注和思考的問題。作為一名語文教師,在新課標(biāo)理念下必須樹立教育教學(xué)新理念,積極參與新課改,盡力從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),以讀代講,以讀悟情,把閱讀訓(xùn)練貫穿于語文課堂的始終,不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生語文教學(xué)的教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】 初中語文 課堂教學(xué) 有效性 途徑與方法

        【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2017)08-056-01

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        新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。對于農(nóng)村學(xué)校而言,學(xué)生受閱讀量和知識面的影響,語文是一門費(fèi)時多而收效低的學(xué)科,如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性成為一大課題。

        一、將語文閱讀植入課堂教學(xué)

        在語文教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩?。語文教學(xué)不但是為了閱讀,而且是為了應(yīng)用,但閱讀是基礎(chǔ)。閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑,同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識,鍛煉思維,發(fā)展智力,陶冶情操,培養(yǎng)品德的作用。

        傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)和語文其他環(huán)節(jié)的教學(xué)一樣,課堂教學(xué)一直以來是停留在老師講、學(xué)生聽這一層次,手段單一,方法老套,很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性和持久性,更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?;叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷,每接手一個新班級,我就比較注重從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”,讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想,要勤于閱讀,善于讀書、讀生活,注意開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。

        二、將探究活動引入課堂教學(xué)

        作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,結(jié)合課改,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生獲得知識的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展,作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把語文教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程和平臺。

        如教學(xué)《岳陽樓記》時,教師應(yīng)當(dāng)拋開古文串講的方式,用逐步提問題的方法如本文描繪了岳陽樓的哪些景色?作者通過寫哪些具體事物來寫景的?為什么同樣寫了岳陽樓的景色,給人的感覺不同呢?寫景的目的是為了什么?等等,學(xué)生為了找準(zhǔn)找全答案,就會興致勃勃、積極主動地去研讀課文,這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生自我獲取知識的興趣,而且可以鍛煉他們綜合分析歸納問題的能力,效果非常明顯。

        所謂“授人以漁”就是指教給學(xué)生科學(xué)的思考問題,分析問題,解決問題的方法。教師講課,不僅是傳授知識,更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。如《題破山寺后禪院》是唐朝詩人常建的一首題壁詩。詩中抒寫清晨游寺后禪院的觀感。筆調(diào)古樸,描寫省凈,興象深微,意境渾融,藝術(shù)上相當(dāng)完整,是盛唐山水詩中獨(dú)具一格的名篇。在教學(xué)時,我就設(shè)計(jì)了課堂上的合作探究設(shè)問:(1)這首山水詩描寫了怎樣的景象?(2)古人評詩常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是那一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。(3)末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜,實(shí)際上抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?(4)“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾,為什么?之后,還設(shè)計(jì)了“拓展延伸”的環(huán)節(jié):

        《題破山寺后禪院》寫了哪些景物?這些景物有何特點(diǎn)?你讀后有怎樣的感受?試著將其改寫成一段寫景散文。又如《岳陽樓記》的教學(xué),在課堂上設(shè)計(jì)這樣一組合作探究的問題:(1)寫文章,往往以一兩個警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

        (2)從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?(用原句作答)(3)課文第三、四段兩幅畫面各渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?(4)“古仁人之心”與一般“遷客騷人”異在何處?

        三、將自主合作融入課堂教學(xué)

        新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究。新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動發(fā)展,教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂,這是一次真正意義上的變革。以學(xué)生為主體就是在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做,對語文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得,能提出看法和疑問,在教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。這就對教師提出了更高的要求,在求教師要有真正駕馭課堂的能力,多用啟發(fā)式、討論式、點(diǎn)撥式等生動活潑、行之有效地教學(xué)方法??傊?,要多讓學(xué)生親歷閱讀,自主感悟,留給學(xué)生足夠的時間讀書思考,讓學(xué)生能夠讀通、讀懂,以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主積累喜歡的句、段、篇,進(jìn)行有選擇地摘抄、背誦,能積極運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法,并形成能力,由此在潛移默化中陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)語感,不斷提升學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng),以切實(shí)提升語文課堂的效率。

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