蘇勝

【摘要】 實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)的需求與傳統(tǒng)課堂內(nèi)容不相融合，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。建設(shè)一種高效的高中數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠使學(xué)生提高自身吸收和理解知識(shí)點(diǎn)的效率，也能夠轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)授課教師教學(xué)思路與方法，提升課堂效率。高效課堂是達(dá)成新課改要求的必要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在有待完善和改進(jìn)之處，需要教育工作者的進(jìn)一步研究，才能貼合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生培養(yǎng)成具有高效學(xué)習(xí)能力的人才。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐價(jià)值，并對(duì)如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂提出了具體的措施和意見。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-049-01

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1.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐價(jià)值

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)陣地就是課堂，課堂教學(xué)承載著學(xué)生高中大部分知識(shí)的培養(yǎng)任務(wù)。因此，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂就成為了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前高中學(xué)習(xí)內(nèi)容多，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶較多的內(nèi)容。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，能夠從多個(gè)角度讓學(xué)生深入研究理論知識(shí)，并以之為基礎(chǔ)，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有尊重學(xué)生的主體性，教師能夠獲取的自主反饋不足，自然就不能改進(jìn)自己的教學(xué)系統(tǒng)，制定更高效率的教學(xué)手段。當(dāng)前高中課堂的時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，很多教師不能高效運(yùn)用這45分鐘，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練和數(shù)學(xué)深度的探討。而構(gòu)建高效課堂，就能夠基于過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和先進(jìn)的教學(xué)理論，提高教學(xué)效率，讓教師自然而然的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。

2.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)新模式

2.1教師做好課前準(zhǔn)備工作，確定教學(xué)內(nèi)容的銜接

要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要從教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)。為了制定科學(xué)合理的教學(xué)方針，高中數(shù)學(xué)教師在課前要充分地調(diào)查、預(yù)設(shè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的制定要有合理的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定，要考慮好中差三類學(xué)生，要讓差的有所得、中的有發(fā)展、好的有突破。導(dǎo)學(xué)案中要巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，教師應(yīng)當(dāng)既突出重點(diǎn)知識(shí)，又結(jié)合學(xué)生情況，加入生動(dòng)有趣的部分，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，進(jìn)行更活躍的思維活動(dòng)。并且，教師應(yīng)當(dāng)深入了解自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生，分類制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理，為其進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，拉近與學(xué)生之間的距離。并且，教師需要挖掘教材中的重點(diǎn)部分和細(xì)節(jié)部分，盡可能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生吃透教材中的精華部分，再通過一定的情景設(shè)置，讓學(xué)生更樂于接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。教師還需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以通過與其他教師交流、研討會(huì)、講座等，吸收更多高效的教學(xué)方法。還可以結(jié)合信息技術(shù)，了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和教育動(dòng)態(tài)，以根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)W到與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，并拓寬自己的眼界，達(dá)到培養(yǎng)綜合能力、提升數(shù)學(xué)思維的目的。

2.2利用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考

信息技術(shù)走近高中數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)取得了豐碩的教學(xué)成果，被越來越多教育工作者運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。高中數(shù)學(xué)要構(gòu)建高效課堂，也離不開多媒體的幫助。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。并且，多媒體教學(xué)有助于將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象，如在學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)內(nèi)容時(shí)，多媒體技術(shù)相比板書，能夠展現(xiàn)幾何模型的各個(gè)面，幫助學(xué)生在頭腦中形成印象，進(jìn)而提高自己的抽象思維能力。多媒體還能為學(xué)生展示更多數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生拓寬自己的知識(shí)面，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解。且多媒體圖文并茂，學(xué)生更容易調(diào)動(dòng)自己的感官，集中注意力學(xué)習(xí)理論知識(shí)。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用能夠?yàn)楦咝дn堂帶來促進(jìn)作用，但教師也需要注意，不能適得其反。多媒體教學(xué)不能代替人教，更不能占用太多時(shí)間，影響學(xué)生的探究活動(dòng)。利用多媒體，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。由于數(shù)學(xué)主要考察的是人們對(duì)空間想象能力、邏輯思維能力和將抽象事物具象化的能力，因此廣大高中生往往覺得其晦澀難懂，難以深入學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素的活動(dòng)，這是必要的前提和激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.3與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生層層深入

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)并非為了應(yīng)付考試，而是要讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基本技能，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。因此，教師需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這就需要教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)訉舆f進(jìn)，由表及里的明白數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性時(shí)，學(xué)生也許能很容易記住理論知識(shí)，卻不一定能運(yùn)用到解答實(shí)際問題上去。因此，教師可以先從函數(shù)的對(duì)稱性出發(fā)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法讓學(xué)生自己分析這一知識(shí)點(diǎn)。首先，教師可以結(jié)合生活中如書桌、蝴蝶等對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生自己舉例，了解生活中的中心對(duì)稱與軸對(duì)稱知識(shí)。然后，讓學(xué)生將形與數(shù)相結(jié)合，深入了解到數(shù)形結(jié)合的思想。最后，讓學(xué)生自己思考和探究，通過教師的引導(dǎo)，利用函數(shù)解析式推導(dǎo)出奇偶性質(zhì)。然后趁熱打鐵，在課堂上讓學(xué)生解答具體例題，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，也有助于學(xué)生提高實(shí)踐能力，提升課堂的高效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]侯麗琴.新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，36：123.