金傳龍

摘 要 小學(xué)高年級學(xué)生要“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”。針對很多學(xué)生發(fā)言“擠牙膏”，答非所問的現(xiàn)狀，教師們通過分析學(xué)情，了解原因，找準(zhǔn)對策，讓學(xué)生的發(fā)言變得有見解，有個性。

關(guān)鍵詞 閱讀 自讀自悟 分析學(xué)情

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0123-02

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)高年級學(xué)生要“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果?！薄霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！备吣昙売泻芏鄬W(xué)生在語文課上不愛發(fā)言，即使教師不斷地追問，學(xué)生只能“擠牙膏”，且答不準(zhǔn)，答非所問。深究其因，主要是教師在教學(xué)中沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，沒有引導(dǎo)學(xué)生做到自讀自悟而感悟作品中的情境和內(nèi)容，說出自己的體會。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知從何處下手，對文本的理解不太清楚，心里沒底，因而不自信，不敢發(fā)言。這說明學(xué)生缺乏自讀自悟能力。

學(xué)生自讀自悟能力差的具體原因表現(xiàn)在：1.基礎(chǔ)較差，沒有閱讀興趣。2.閱讀時沒有形成語感，往往將字詞句割裂開來，讀上數(shù)遍仍不解其意。3.泛泛而讀，不肯動腦，不求甚解，不注重上下文之間存在的邏輯關(guān)系。4.閱讀時沒有動筆墨、查閱工具書的習(xí)慣。對閱讀沒有主動性、積極性。5.還沒有掌握自讀自悟的基本方法。

如何培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，筆者通過一段時間的研究與實踐，取得了一定的成效。

一、教授方法，養(yǎng)成習(xí)慣

要想提高學(xué)生自讀自悟的能力，教師必須教給學(xué)生閱讀的基本方法。閱讀要做到“四到”，即眼到、口到、心到、手到。眼到——閱讀時一定要看著書，逐字、逐句、逐段地閱讀。每一個字，每一個標(biāo)點符號都要看仔細(xì)，看清楚?？诘健喿x時要動口認(rèn)真朗讀。要達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀要求。心到——閱讀時一定要集中精力，開動腦筋，勤于思考。手到——就是“不動筆墨不讀書”。讀書時要圈點勾畫，用相關(guān)的符號在書上記下自己閱讀時的見解、感受，同時還要勤查資料。

學(xué)生掌握了基本方法后，在上新課預(yù)習(xí)時，學(xué)生就能一邊讀，一邊想，一邊圈點勾畫。學(xué)生能畫出生字詞，給生字注音，借助工具書理解生詞，自己掃除攔路虎；能畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句，并寫下感悟；能畫出自己不懂的地方，并提出問題。且學(xué)生能用不同的符號進(jìn)行標(biāo)注。同時，教師要求學(xué)生把每句話、每段話的意思讀懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。當(dāng)然對學(xué)生的閱讀速度也要有所要求。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，他們的自讀自悟能力也因此提高了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

閱讀課上，教師應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生自己用心讀課文，調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。因為學(xué)生只有在良好的個性化閱讀氛圍中，才能積極地走進(jìn)文本，賞析文本，形成自己獨特的閱讀感受。

播放課文朗讀錄音，教師的范讀和在老師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生自讀自悟能力的有效途徑。錄音、范讀把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調(diào)的強(qiáng)弱高低、節(jié)奏的長短快慢，將課文所表現(xiàn)的內(nèi)容直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所描繪的畫面之中。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時還能在潛移默化中提高閱讀水平。如在教學(xué)《山中訪友》時，通過播放錄音或教師范讀，將文章詩一樣的韻律和情懷充分顯露，學(xué)生時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。學(xué)生自讀文本，想著那充滿詩意的畫面，陶醉在作者所描繪的美好境界里。

在老師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀，教師應(yīng)提出明確、恰當(dāng)?shù)囊?，通過點撥、講解、示范等進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，將學(xué)生帶進(jìn)美妙的境界里。學(xué)生能按照課文的文字描寫在頭腦中形成相應(yīng)的畫面，繼而有一種身臨其境，感同身受的感覺。這樣學(xué)生就讀得入情入境了。自然，課文的內(nèi)容就“其義自見”了。

三、明確目標(biāo)，主動鉆研

在學(xué)習(xí)課文之前，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，那么學(xué)生就能很主動地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中。長此以往，學(xué)生就會形成習(xí)慣，在自學(xué)課文中也會自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教學(xué)《只有一個地球》，我在上課之時興奮地說：“昨天大家預(yù)習(xí)了《只有一個地球》這篇課文，聽說大家都有許多感受，誰愿意把自己的感受分享給大家？”有的說：“我感悟到了地球的外在美和內(nèi)在美?！庇械恼f：“地球所擁有的自然資源是有限的。我們要珍惜資源。”還有的說：“我對人類自己造成的生態(tài)災(zāi)難很氣憤！”……同學(xué)們踴躍發(fā)言，令我欣喜。我接著說：“對這篇課文你最想學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？你想用什么方法學(xué)習(xí)？”有的說：“我要弄懂‘只有一個地球的道理。用聯(lián)系實際，深入思考的方法學(xué)習(xí)課文?！庇械恼f：“我要利用已學(xué)的知識和查找有關(guān)星球方面的資料，搞清楚人類無法移居到別的星球上去的問題?！边€有的說：“我發(fā)現(xiàn)這篇文章的體裁跟記敘文不一樣，我想用比較法學(xué)習(xí)課文，弄清課文的體裁和寫作方法?！薄@是主動鉆研精神的體現(xiàn)！“同學(xué)們就按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法開始自學(xué)吧！”我欣慰地說道。顯然，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就能積極主動地投入到探究性學(xué)習(xí)中去，提高自讀自悟能力。

四、善于質(zhì)疑，加深理解

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方不懂，學(xué)習(xí)難點在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。學(xué)生通過質(zhì)疑問難，可以加深對課文內(nèi)容的理解，可以調(diào)動主動探究的積極性。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。主要是在難點處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。如教學(xué)《索溪峪的“野”》一課時，緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑。“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？學(xué)生自主探究的興趣由此激發(fā)。進(jìn)而引起課堂上激烈的爭論，讓學(xué)生疑點全消。

五、合作探究，深化感悟

課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生充分地讀、思、議、寫、說，并自己決定探究的問題，形成生態(tài)課堂。學(xué)生會主動地詢問老師，深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對話，從而獲得自我感悟。教學(xué)中，可讓學(xué)生在自讀課文后，將發(fā)現(xiàn)的問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流，共同解疑。學(xué)生解答不了的，教師再作必要的啟示和點撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決問題，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。如在教學(xué)《懷念母親》一文時，我先讓學(xué)生自讀自悟后，再將不懂的問題在小組中討論。同學(xué)們覺得難理解的地方是：為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？這就需要教師給予一定的指導(dǎo)。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文（讀有關(guān)語句）和自己留守兒童的生活經(jīng)歷，展開想象，引起了學(xué)生與作者的情感共鳴。這不僅讓學(xué)生弄懂了問題，還感受到了作者真摯的情感。從而深化了對文章的理解。

筆者認(rèn)為，教師在提高學(xué)生自讀自悟能力方面分析學(xué)情，了解原因，找準(zhǔn)對策，就能讓他們在課堂上不再是“擠牙膏”，答非所問，而是有見解的個性化的發(fā)言。學(xué)生的自讀自悟能力也就會得到明顯提高。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）