王昱

摘 要：初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情為教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂里，教師呆板的講授形成一種嚴肅的課堂環(huán)境，會造成學(xué)生對英語的厭煩與抵觸情緒。如果將游戲適當(dāng)融入英語教學(xué)，則可以使英語課堂活潑生動，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；英語課堂；應(yīng)用意義

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.070

游戲在初中英語教學(xué)中享有較好的口碑，其活潑生動、幽默有趣的特點可以極大調(diào)動地學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。但由于一些教師和學(xué)校缺少豐富的游戲材料或資源，無法與教學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)钠ヅ?，還有些英語游戲無法同學(xué)生的實際認知水平相適應(yīng)，于是一些學(xué)校的教師并不常使用游戲的手段來進行英語教學(xué)。然而單純地采用講解與機械訓(xùn)練的英語教學(xué)法有消極作用，這就迫使初中英語教師在教學(xué)實踐中探索，整理同教材內(nèi)容相匹配的游戲環(huán)節(jié)，并適度調(diào)整游戲難度，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

一、游戲教學(xué)對初中英語課堂的意義與作用

初中生擁有較強的好奇心，對游戲有濃厚的興趣。通過游戲教學(xué)，教師可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其用飽滿的激情投入英語學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，使其樂于學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生在應(yīng)用語言知識的同時可以體會與享受其中的樂趣。游戲教學(xué)需要學(xué)生之間默契協(xié)作，在游戲當(dāng)中，不同性格和知識與能力存在差異的學(xué)生集合在一起，就可以相互碰撞出英語知識的火花，使其知識面得以升華，讓學(xué)生學(xué)會接受不同意見，傾聽彼此想法，正確對待批評和贊美，學(xué)會展現(xiàn)自己，同時還可培養(yǎng)其團隊協(xié)作觀念與交流意識。

運用游戲還可有效突破英語教學(xué)的詞匯語法重難點，為師生間平等互動開辟了捷徑，主要體現(xiàn)為能夠增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)游戲的設(shè)置以新奇的形式安排了語言之外的任務(wù)，讓學(xué)生體會到語言的確是重要的交際工具，同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，進而可以加深學(xué)生對英語課程的總體認識，為英語學(xué)習(xí)賦予了現(xiàn)實意義。英語教學(xué)游戲具有極大的感染力，可以吸引學(xué)生的興趣關(guān)注點，調(diào)動其情緒情感，推動其思維活動的擴展，使其逐漸克服緊張感，從而理所當(dāng)然地產(chǎn)生使用語言的愿望。教學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言想象力，聯(lián)想能力又屬于推動語言創(chuàng)造性活動的必要因素。

二、在初中英語課堂中開展游戲教學(xué)的限制與現(xiàn)狀

有些教師組織教學(xué)單純是為了玩游戲，造成游戲的針對性較弱，教學(xué)效果不理想。游戲教學(xué)也經(jīng)常被用在英語教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的若干步驟之內(nèi)，不利于鞏固和突破重難點以及新知識的有效導(dǎo)入。在課堂教學(xué)里一般都受到特定的時間局限，導(dǎo)致有的教師無法合理控制與分配課堂時間，以至于游戲的耗時過多，打亂了教學(xué)進度與節(jié)奏。另外，初中英語大班制的游戲教學(xué)很難顧及所有學(xué)生。游戲參與者自然熱情高漲，很容易投入學(xué)習(xí)激情，而其他未參與游戲的學(xué)生則淪為無所事事的旁觀者。因此在游戲過程中，教師必須具有極強的課堂組織能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，不然不可避免一些學(xué)生愛開玩笑或做小動作的不良舉止，造成課堂紀(jì)律混亂不堪。表面上看是調(diào)動課堂熱鬧的氣氛，而實際上并未達到教學(xué)目的。

三、在初中英語課堂中融入游戲教學(xué)的原則與策略

在初中英語課堂當(dāng)中運用游戲教學(xué)，可以盡可能地把枯燥僵硬的詞匯語法知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生樂于接受的活潑生動的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。教師在課堂上采納游戲教學(xué)方式的一大目的就是為了憑借具有趣味性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語課堂學(xué)習(xí)，在娛樂中學(xué)到東西。游戲加入初中英語教學(xué)必然有利于調(diào)動課堂氛圍，能夠在極大程度上優(yōu)化英語教學(xué)，使學(xué)生在習(xí)得新知識的過程中生發(fā)濃郁的興趣和熱情，可以作為幫助其學(xué)好英語的有效課堂工具與靈活的教學(xué)形式。而要真正發(fā)揮游戲教學(xué)的課堂輔助作用，達到寓教于樂的境界，還要求教師必須遵循一些原則，運用若干相應(yīng)的策略。

（一）游戲教學(xué)的安排要有明確的目標(biāo)或目的性

游戲顯然是服務(wù)于英語課程教學(xué)的，對于所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織與規(guī)劃。教師對游戲的設(shè)計需要緊密關(guān)聯(lián)教學(xué)大綱，還應(yīng)全面考慮教學(xué)的重難點與其他內(nèi)容需求，切忌片面追求游戲的表面形式，單純?yōu)榕囵B(yǎng)興趣而設(shè)計英語教學(xué)游戲。并且教師要嚴格遵照教學(xué)的目標(biāo)來選擇游戲的種類，然后詳細制定游戲規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也須周全地考慮到任務(wù)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性程度，即結(jié)果是否順應(yīng)了目標(biāo)的要求，以及學(xué)生是否投入了必要的注意力與精力。另外教師還需要確保游戲的趣味性，考慮占用的課堂時間是否合理科學(xué)；在制定游戲規(guī)則時應(yīng)確信其符合教學(xué)的基本內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，避免生搬硬套的做法或現(xiàn)象。

（二）應(yīng)選擇短小適量的游戲種類，有條不紊，增強啟發(fā)性

游戲教學(xué)的本身目的是為鞏固和復(fù)習(xí)舊知識，活躍課堂氛圍，并開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的能力與智慧。對于成績不理想的學(xué)生，在游戲中教師應(yīng)當(dāng)適宜地予以提示，且鼓勵與啟迪他們鼓足干勁，以便在游戲中取勝；針對優(yōu)等生，教師需要適當(dāng)提高游戲的難度。另外，游戲時間和次數(shù)也都應(yīng)得到合理控制，避免學(xué)生大腦的興奮和抑制狀態(tài)頻繁交替，也逐漸消除學(xué)生的乏味心理。在游戲教學(xué)開始前，教師可以聲明游戲規(guī)則、要求及評分標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解學(xué)生的心理特點，使游戲的組織紀(jì)律活而不亂，讓學(xué)生清楚游戲的最終目的并非比賽本身，而是要獲得新知識。教師要杜絕一味地批評或指責(zé)學(xué)生的過錯，要積極引導(dǎo)他們正視與改正不足。

（三）采用多元化的方法評價游戲教學(xué)

科學(xué)合理的游戲活動評價需要注意評價對象、環(huán)境、重點和方式等，評價學(xué)生課堂表現(xiàn)不應(yīng)局限于可以完整準(zhǔn)確地回答問題，或者完成任務(wù)的效率高等，而是應(yīng)該從價值觀和態(tài)度情感的角度，來挖掘?qū)W生的長處，以激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在游戲中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為各個題目擬定不同的分值，如果游戲以小組的單位分別開展，那么優(yōu)等生可以盡量幫助中等生與落后生，他們的互幫互助、共同協(xié)作能夠使不同層次的學(xué)生都獲得進步。教師在英語教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光來看待與賞識，通過多元化的科學(xué)評價樹立其信心。

游戲教學(xué)在英語課堂的設(shè)立，既能夠讓學(xué)生在享受快樂當(dāng)中輕松學(xué)習(xí)，又有利于其各項素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在教學(xué)中，教師必須加強創(chuàng)新和探索，有效地運用游戲教學(xué)，保證英語課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 呂麗枝. 論游戲教學(xué)在初中英語課堂的運用[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報，2017（4）：74-75.

[2] 劉敏. 課堂游戲在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].四川師范大學(xué)，2014.