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        淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)

        2017-08-09 10:45:39展石巖
        學(xué)周刊 2017年27期
        關(guān)鍵詞:改革與發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

        展石巖

        摘 要:伴隨著新課改的不斷進(jìn)展,使素質(zhì)教育的全新理念逐漸開始深入人心。作為高中學(xué)科教育當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成部分,數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)高中學(xué)生的抽象思考與邏輯思維能力有重要且深遠(yuǎn)的影響。而且,高中數(shù)學(xué)在社會上發(fā)揮著越來越舉足輕重的作用,這就讓改革與發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式迫在眉睫。教師方面需要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,建立數(shù)學(xué)課堂情境,或者從利用多媒體教學(xué)等方面勇于改革和嘗試,來切實提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;改革與發(fā)展

        中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)27-0074-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.045

        教學(xué)方式的實質(zhì)即學(xué)習(xí)者習(xí)慣經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略,反映了其對不同教學(xué)環(huán)境的偏愛和學(xué)習(xí)的傾向性。獨特并且穩(wěn)定是教學(xué)方式的本質(zhì)特征或?qū)傩?。穩(wěn)定是指教學(xué)方式在長期的教育實踐過程中逐步形成,而較少由于教學(xué)環(huán)境或教學(xué)內(nèi)容的因素變化而改變。獨特是由于學(xué)習(xí)者受到特定的家庭、教育或社會文化影響,通過個體長期的學(xué)習(xí)活動形成鮮明的個性特征。同樣,教學(xué)方式也受到社會及家庭、學(xué)校教育政策的約束。

        一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)新模式

        高中數(shù)學(xué)教育需要以提高學(xué)生的自主探索水平和動手實踐能力為主導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,以使其輕松愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)權(quán)威機(jī)構(gòu)的教學(xué)觀念,逐漸轉(zhuǎn)變成互動交流平臺或者豐富多彩的展示臺的教學(xué)模式,要盡快適應(yīng)新的課程教學(xué)理念,實現(xiàn)傳統(tǒng)型教師轉(zhuǎn)換為新型教師,適應(yīng)和改進(jìn)新的教育模式,使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。教師要了解高中學(xué)生的心理與行為特征,進(jìn)而積極指引學(xué)生參與教學(xué)活動,從而有效提高課堂教學(xué)效率。若要使課堂教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化,最重要的是教師在課前必須合理規(guī)劃數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計,這是教學(xué)成功的第一步,也是教學(xué)活動中難以取代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

        課堂教學(xué)設(shè)計是指教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和方法,分析教學(xué)對象的心理特點,合理制定教學(xué)目標(biāo),慎重選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)多媒體的一個步驟與過程。其中,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)實施的基本方向與應(yīng)當(dāng)取得的預(yù)期效果,它是教學(xué)活動實施的出發(fā)點與必要依據(jù),也是教學(xué)活動的最終歸宿,貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué),并在其中具有指南針的功能。所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向清晰,量化具體,表述準(zhǔn)確,這樣可以減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)盲目操練所導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)過重問題。教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時,想要實現(xiàn)的課堂任務(wù)、達(dá)到的效果,都需要參照數(shù)學(xué)課程的自身特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理規(guī)律等精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。通過師生的互動和溝通,有效實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的局面,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)過程中學(xué)生的知識與能力等多元化水平提升,進(jìn)而加強(qiáng)其數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力。另外,教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)活動的歸宿點,也能衡量教師課堂教學(xué)的成功與否,一節(jié)課中往往需要完成多個課堂任務(wù),所以教師在課前需要更多熟悉教材的內(nèi)容,以便全面深入地了解學(xué)生,從而根據(jù)其知識掌握的基本情況,制定出具體明確、可檢測、易操作的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣,才可以充分體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的整體功能,推動學(xué)生在知識、情感、能力和思想上的有機(jī)統(tǒng)一,收到良好的教學(xué)效果。

        二、數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革新思路

        (一)提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

        傳統(tǒng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)往往呈現(xiàn)出機(jī)械性的弱點,那是因為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。由于高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)而言更為抽象,因此單純依靠教師的機(jī)械講解無法達(dá)到理想效果。于是教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生,使其加深理解數(shù)學(xué)知識,有效地訓(xùn)練他們的空間想象力和邏輯思維能力。傳統(tǒng)高中教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)使得學(xué)生缺乏積極性,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)思想,逐步在具體的教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位,使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識得到正面的激發(fā)。

        (二)加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性

        高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣除了來源于知識本身的魅力,還與教師采用講究的課堂教學(xué)藝術(shù)相關(guān)。所以教師應(yīng)當(dāng)努力營造出教學(xué)范疇以外的情感境界,利用藝術(shù)性的教學(xué)語言來感染和吸引學(xué)生,使講臺的大舞臺具有迷人的感召力,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)效果。課堂教學(xué)的藝術(shù)性是集教學(xué)方法、手段與組織形式的高度和諧與完美統(tǒng)一。一堂成功的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)兩者的完美結(jié)合。講課的藝術(shù)表現(xiàn)為教學(xué)方法是否運用的巧妙精湛、熟練靈活,教師可靠有效的教學(xué)手段與掌控課堂氛圍的能力,可以讓學(xué)生心甘情愿地接受教師的思想感情,欣賞教師的授課方式,潛移默化地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R財富。

        (三)加強(qiáng)師生間的情感互動

        教師了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的一種有效方式是提問,通過提問可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點,進(jìn)而有針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。反之,學(xué)生也可通過教師提出的問題有效地激發(fā)自己的求知欲,通過回答問題來獲取良好的學(xué)習(xí)成功的體驗。師生在合作交流探討問題的過程中,可以營造良好和諧的師生關(guān)系,有效地促進(jìn)二者之間的情感交流。但教師在進(jìn)行問題互動的環(huán)節(jié)當(dāng)中,還應(yīng)適當(dāng)?shù)乜刂铺釂柕臅r機(jī),使問題切中肯綮,并符合學(xué)生的實際生活,才能方便學(xué)生的理解。因而教師要善于觀察生活現(xiàn)象,并結(jié)合高中數(shù)學(xué)具體的教材內(nèi)容,將生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為實用的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生領(lǐng)悟到生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián),從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

        (四)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)情景

        作為對初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步深化,高中數(shù)學(xué)的抽象性更明顯,所以必須培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維水平。教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)情景來進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景時,可以利用通俗淺顯的語言來闡述數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史,說明數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘I钪械木唧w作用與影響,從而有利于探究數(shù)學(xué)同其他學(xué)科之間的關(guān)系。

        三、結(jié)語

        綜上所述,只有明確教學(xué)目標(biāo),有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,充實數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,才能根本實現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式改革,突破條條框框的束縛,保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)與有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

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        [2] 郁蕾.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革[D].山東師范大學(xué),2005.

        [3] 李德琳.淺論新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010(5):161.

        [4] 楊元啟.淺論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改革[J].科技、經(jīng)濟(jì)、市場,2009(10):120.

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