朱妍潔

摘 要：在初中英語課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)沉默現(xiàn)象，這對于所有的初中英語教師來說都是一個非常重要的問題。教師對英語課堂教學中沉默現(xiàn)象存在的原因進行相應的分析和研究，有著非常重要的意義和作用，有利于對此現(xiàn)象進行有效的轉變，使其充滿樂趣。

關鍵詞：初中；英語課堂；沉默現(xiàn)象

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.032

初中英語課堂教學中的沉默現(xiàn)象主要指的是，學生在教學活動開展的過程中，對于教師發(fā)出的指令不作出相關的回應，沒有同教師進行有效的溝通和交流，并且有著具體的表現(xiàn)，主要包括，學生沒有進入教師創(chuàng)設的教學情境中，出現(xiàn)了情感上的沉默現(xiàn)象；對于教師設置的問題，學生不知道如何分析和回答，出現(xiàn)了認知上的沉默。要對此情況進行有效的改善，教師需要采取有效的措施和手段，對與學生之間的互動和交流進行有效地加強。

一、初中英語課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

（一）從教師的角度分析

其一，初中的教材有著比較大的難度，并且其中的內容是非常多的。在課堂教學的過程中，教師非常重視教學任務的完成，也就沒有剩余的時間對課堂上的沉默現(xiàn)象進行相應的解決和處理。

其二，雖然部分教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的疏忽，并且了解到因為如此，一部分學生出現(xiàn)了沉默的現(xiàn)象，不過，這部分的學生通常不是教師認為的“好學生”，與此同時，在測驗中，口語所占的比重并不大，所以，教師選擇了無視，久而久之，學生的沉默現(xiàn)象越來越嚴重。

其三，在時間不斷延長的過程中，在課堂教學中出現(xiàn)沉默現(xiàn)象的學生越來越多，課堂氣氛得不到有效地調動，教師已經(jīng)意識到這種情況的嚴重性，并且打算采取相應的措施和手段，但是，教學的任務是非常重的，保持沉默的學生人數(shù)又比較多，教師沒有時間和精力對其進行相應的改變。

（二）從學生的角度進行說明

其一，不同的學生之間的學習動機、興趣、智力等多方面的內容都是不同的，在此情況下，學習的效果就存在比較大的差異。雖然處在相同的教學環(huán)境中，但是不同的學生有著不同的表現(xiàn)。多種因素的存在，使得學生學習成果有著比較大的不同之處，一部分的學生的知識基礎比較差，當開展課堂教學的時候，他們不能夠有效完成教師布置的任務，不能和教師進行有效的溝通和交流，所以，只好選擇沉默。

其二，很多的學生比較內向，在課堂教學的過程中，教師提出相關的問題或者是他們自身有問題的時候，不敢將其提出來，無法實現(xiàn)和教師之間的良性溝通和交流，處在非常被動的狀況之下，當時間久了，就形成了相應的習慣，在此情況下選擇了保持沉默。

其三，教師教學的對象是全體的學生，其教案的設計主要是將中等的學生作為主要的參照對象的，那么，一部分學習成績非常好的學生對此沒有興趣，不屑于參加到課堂教學中，成為了沉默者。

二、改善初中英語課堂沉默現(xiàn)象的措施

（一）教師要學會鼓勵學生，使其成為英語學習的主人

教材是指定的，教師不能對教材進行自由選擇的，在此情況下，教材對部分教師產(chǎn)生了一定的制約作用。要對學生在英語課堂中的沉默現(xiàn)象進行相應的改善，營造愉悅的教學氛圍，教師就必須要成為教材的“主人”，對其進行有效的應用。英語新課標對教師對于教材的使用進行了相應的規(guī)定和要求，教師需要與實際的教學需求進行有效的結合和聯(lián)系，對教材進行靈活的應用，對其中的內容根據(jù)具體的需求進行相應的選擇，并且需要對教材之外的教學資源進行充分的應用。

（二）教師要激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情

對學生的個性化特征，教師需要做到足夠的尊重，將不同學生之間的差異作為重要的研究對象和依據(jù)。在教學的過程中，教師要有效引入相關的個體知識，使得新課程改革在課程觀、教學觀和學習觀等方面發(fā)生根本性的轉向。對于英語教師來說，要尊重全體學生，重視全體學生，將相關知識的講授、合作和互動等進行充分的結合和聯(lián)系，并對此方式進行充分的應用，有效調動所有學生的學習興趣和熱情。除此之外，教師還需要對教學模式單一的問題進行相應的改善，使其朝著多樣化的方向發(fā)展，使學生的狀態(tài)發(fā)生相應的轉變，從被動的狀態(tài)轉變成主動的狀態(tài)。

（三）全面探索和研究初中英語教學評價的方法和手段

在教學的過程中，教師應對學生分數(shù)的評價方法進行相應的完善和改變，在其中加入一定的口語測試類的過程評價。與此同時，教師需要對學生在英語學習過程中出現(xiàn)的問題等進行有效分析和解決。對于學生的一些語言錯誤，教師要學會正確認識錯誤，在課堂教學的過程中，對其錯誤進行全面、正確的認知，對錯誤進行相應的轉化，使其成為一種重要的教學資源。在實際的生活中和口語的學習中，經(jīng)常出現(xiàn)相關的錯誤，教師需要讓學生對其進行正確的認知，錯誤并不可怕，不要害怕犯錯誤。英語這門課程的實踐性是比較強的，在此情況下，對于學生來說，需要對在自身進行有效的改進和完善，提高運用能力，對相關的語言知識進行正確的應用。

三、結語

我通過對初中英語課堂沉默現(xiàn)象的分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)，在初中的英語課堂教學中，長時間中存在著沉默的現(xiàn)象，其形成這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的。初中英語教師需要對此進行全面、深入的分析和探索，通過對多種措施和手段的應用，對沉默的現(xiàn)象進行有效地改善。教師需要對自身的教學手段和模式等進行有效的轉變和改進，對多種教學方法進行充分的應用，與學生的實際學習狀況進行有效的結合，對他們的英語學習興趣和熱情進行充分地激發(fā)，并且調動其積極性和主動性，不斷提高教學的效率和質量。

參考文獻：

[1] 李明遠. 初中英語課堂沉默現(xiàn)象探析[J]. 課程教學研究，2017（1）：76-79.

[2] 李曉鋒. 初中英語課堂學生沉默現(xiàn)象成因與解決途徑探析[J]. 劍南文學（經(jīng)典教苑），2013（8）：358.