王峰

摘 要 在職業(yè)高中就讀的學(xué)生往往有相當(dāng)部分人文化基礎(chǔ)差，尤其是英語成績更是不太理想，有的學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣，不但影響了職業(yè)高中階段英語教學(xué)任務(wù)的完成，而且也影響為社會輸送合格人才，同時也影響了學(xué)生將來的自身發(fā)展。職業(yè)高中的英語教師在教學(xué)中要努力克服錯誤的教學(xué)思想觀念、教學(xué)行為。樹立起正確的指導(dǎo)思想，采取有效的教學(xué)方法，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展英語教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞 職業(yè)高中 英語教學(xué) 有效策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0018-02

一、重視是關(guān)鍵，認(rèn)真效果顯

多數(shù)人一致認(rèn)為職業(yè)高中的學(xué)生到職中讀書是為了學(xué)一門“手藝”，便于今后就業(yè)，至于文化知識尤其是英語學(xué)不學(xué)就顯得無所謂了，從而形成學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的得過且過的局面。殊不知當(dāng)今社會已到達(dá)一個信息騰飛、知識爆炸的時代，目前中國正面臨著與國際社會的全面接軌。如果一個中國人不懂得基礎(chǔ)的英語知識，他（她）肯定不會是一個優(yōu)秀的人才。何況職業(yè)高中的專業(yè)課的很多內(nèi)容都是與英語密切聯(lián)系的，比如計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)械、旅游等。有些學(xué)校甚至還聘請外籍老師來擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)。有些外籍老師只會說英語卻不會說漢語。試想，如果學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ)知識，他又怎能聽得懂外籍老師的講課呢？因此我們一定要樹立學(xué)習(xí)英語知識的思想，形成學(xué)生努力學(xué)、教師認(rèn)真教的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

然而職業(yè)高中學(xué)生在上英語課時往往覺得學(xué)起來非常困難，教師教起來當(dāng)然就更加吃力了。因此在實(shí)際課堂教學(xué)中有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：個別教師只要求學(xué)生不吵不鬧不違反紀(jì)律就行，而對英語知識的傳授根本不予重視。這樣從外表看似乎沒有什么問題，該上的課都上了，學(xué)生不缺課，教師也在課堂上，而實(shí)際上根本達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。作為英語教師一定要制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，有針對性地認(rèn)真開展英語教學(xué)工作，真正完成教學(xué)任務(wù)。

二、關(guān)注接受力，切忌滿堂灌

在職高英語教學(xué)中，許多教師不顧學(xué)生實(shí)際水平，一味地傳授大量知識點(diǎn)。殊不知有許多學(xué)生英語基礎(chǔ)知識本來就很薄弱，往往是隨記隨忘，一聽而過，有少數(shù)學(xué)生甚至根本就聽不懂教師在講什么，無法掌握應(yīng)該掌握的知識。在教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生的英語成績不好，有的教師常常利用課余時間給學(xué)生補(bǔ)課來提高學(xué)生的成績，一補(bǔ)就是幾課的內(nèi)容，到頭來效果并不理想。有的一冊書補(bǔ)了五六遍還是有許多知識不懂。教師在教學(xué)中要注意以下幾個問題：

1.要注重基礎(chǔ)知識的傳授。講解能夠讓學(xué)生聽得懂記得住的基礎(chǔ)知識。

2.要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。前面的知識學(xué)懂了，再傳授新的知識點(diǎn)。例如我們在講解英語語法中的五種基本句型時，首先要讓學(xué)生知道英語單詞的詞性，即noun， verb， pronoun， adjective， adverb， conjunctive， number， article， etc.然后給學(xué)生講解句子的成分。英語基本的句子成分有七種：主語、謂語、賓語、表語、補(bǔ)語、定語和狀語。其中充當(dāng)主語的通常為名詞、代詞以及相當(dāng)于名詞的詞，通常放在句首；充當(dāng)謂語的詞常由動詞擔(dān)任，通常放在主語之后；充當(dāng)賓語的詞常由名詞或相當(dāng)于名詞的詞，放在及物動詞或介詞之后；補(bǔ)語用來補(bǔ)充主語和賓語的意義，常由名詞或形容詞擔(dān)任；表語位于連系動詞之后，常由名詞、代詞、形容詞擔(dān)任；定語常由形容詞擔(dān)任而狀語則由副詞擔(dān)任。在同學(xué)們理解了句子的基本成分的基礎(chǔ)上，再給他們講解英語語法中的五種基本句型，即：S+V，S+V+O，S+V+P，S+V+IO+DO，S+V+O+C并且給他們分別講解這五種句型的區(qū)別。這樣一步步地由淺入深的給學(xué)生講解才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、要注重分類指導(dǎo)的方法

針對學(xué)生的不同的接受能力，有區(qū)別地進(jìn)行講解。給英語基礎(chǔ)好些的學(xué)生布置一些有深度的題目如句子翻譯和英語作文等，然后再進(jìn)行個別輔導(dǎo)。而在課堂上要面向大多數(shù)，盡量用較淺的語言知識將課文和語法講透徹，從而爭取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、講解求直觀，善于繁化簡

職業(yè)高中的部分學(xué)生，抽象思維能力并不太強(qiáng)，他們對英語知識的掌握往往要依靠直觀形象的幫助。在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用直觀形象的手段來提高教學(xué)效果。一方面要多開展英語教學(xué)方面的活動，寓教于樂，使他們在歡樂中學(xué)到英語知識。如開展競賽活動，提高他們學(xué)習(xí)的自信心；設(shè)置情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行交流，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；組織一些與英語有關(guān)的文藝體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面教師要在課堂教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用動作、手勢、表情等方式來活躍教學(xué)氣氛，同時也要運(yùn)用其他學(xué)科的知識滲透到英語教學(xué)中來增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、鼓勵又贊賞，課堂多笑臉

職高學(xué)生每做一次作業(yè)，每進(jìn)行一次課堂問答都希望得到老師的肯定。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持使用鼓勵的方法。有些職高的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，難免在作業(yè)中出錯，回答提問時答不上來。作為教師千萬不能運(yùn)用“你真笨，這樣簡單的問題都不會”等類似的詞語來打擊他們。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常受到打擊，他們的積極性會大大受挫，以后就再也不敢開口講英語了。教師應(yīng)在學(xué)生的努力中找出他們的每一個閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

總之，在職高英語教學(xué)中，教師一定要注意教學(xué)方法，克服不正確的教學(xué)思想和教學(xué)行為。 樹立起正確的指導(dǎo)思想，采取切實(shí)可行的教學(xué)方式，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展英語教學(xué)活動，全面完成職業(yè)高中階段的英語教學(xué)任務(wù)，有效提升職高英語教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 全 玲）