宋平

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0138-01

小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時也是教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個重要途徑。小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的作文批改方法，及時有效的對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。筆者對小學(xué)生作文批改進(jìn)行初步的探索，取得良好的效果。

一、站好位置去認(rèn)識，端正角度去評價(jià)

教師要找準(zhǔn)自己的位置去認(rèn)識自己學(xué)生的習(xí)作。在批改學(xué)生的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要的。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會適得其反，那將會打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生懼怕寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，哪怕有的只是幼稚可笑的語句，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改作文，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，讓他們學(xué)會自己修改作文。

二、因人而異去批改，鼓勵話語多不煩

我們評價(jià)學(xué)生作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛去看待小學(xué)生作文。一個教師對孩子習(xí)作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時要堅(jiān)持鼓勵為主，在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價(jià)孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對作文的濃厚興趣，讓他們今后在習(xí)作時打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露在紙上，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師的一句句贊美之詞中，點(diǎn)燃他們對作文的向往之心，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理，讓學(xué)生懂得一篇優(yōu)秀的作文并不是可望而不可及的。

三、花樣繁多來批閱，及時批閱是關(guān)鍵

作文評價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。如：辦班級作文優(yōu)秀榜、評選班級小作家等活動，調(diào)動他們的習(xí)作積極性。平時我們常講精批細(xì)改，但要清楚地認(rèn)識到那并非唯一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，操之過急。

如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評講，那時學(xué)生對自己當(dāng)時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生多大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功。所以我們要盡量提高自己的工作效率，及時地批改學(xué)生的作文。只有及時，才會有效果。

四、權(quán)力下放給學(xué)生，水平提高出成果

教師要把作文的批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來。我們在作文教學(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。我一直堅(jiān)信一句話：“作文不是寫出來的，而是改出來的?！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真上好作文講評課，讓學(xué)生在講評課上注意傾聽老師和同學(xué)們對作文優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)力還給學(xué)生。提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，教師是絕不可能替代學(xué)生寫作文的。因此，在習(xí)作中，學(xué)生處于主要地位。在作文批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會作文寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。